文献综述
(一)研究现状及发展趋势
中国是一个有着五千年悠久历史的东方文明古国。从古至今,有距今六千七百多年的石器时代的骨哨、有先秦时期的曾侯乙编钟、有唐朝的弹拨乐器，丰富多彩的民族器乐创造出不同的民族文化，民族器乐更成为不同民族文化的重要组成部分。这些不同时代的不同民族器乐都是祖先辈留给后人的宝贵财富。新中国成立以来，音乐素质教育在中小学教育中得到逐步的重视，音乐课成为中小学素质的必备课程，音乐课不仅可以开发中小学生智力，培养中小学生道德素养，提高中小学生创造力和想象力，音乐课的开设还可以陶冶中小学生情操，培养学生人文素养，而且音乐能使中小学生身心愉悦，在紧张的学习中能够通过音乐调节情绪。音乐教育是中小学素质教育中必不可少的组成部分。随着社会的进步与发展，人们逐步认识到音乐教育在个人综合素质培养中的重要性。当前以西方音乐理论以及西方器乐为主导的音乐教育模式，导致我国民族器乐教育地位弱化。在《义务教育音乐新课程标准》的实施建议中指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。”专家也明确指出在修订后的新课程标准加大器乐教学的比重，让每一位学生都会一样乐器。著名美国音乐教育心理学家詹姆士墨塞乐也精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是作为衡量一个广泛的音乐学习领域。”在现代化国家中，衡量一个国家音乐教学水平的重要标准往往是器乐教学。民族音乐的传承与发展是文化发展的基石与根基,中小学素质教育中重视民族器乐的教育至关重要。
（二）文献综述
本次文献是在中国知网和国家哲学社会科学文献中心上检索，输入主题词民族器乐，并含素质教育，搜到了共92知名优秀文章，其中，有些文章说的是民族乐器与中小学音乐教学的融合，有些文章阐述中小学民族器乐教学工作的意义，拿来借鉴的还有专门研究传统乐器在音乐教学的现实意义的文章，由于文章太多就以下面两篇文章为例进行综述：
1．谭雪.浅谈提升素质教育之器乐进课堂[J].课程教育研究,2018,03
本文主要从乐器的选择、器乐乐曲的选择、课堂的精心设计、学校家长的重视程度以及教师综合素养上来阐述器乐对于提升素质教育的重要性。
该文作者观点：作者认为“听”与“唱”是课堂的老把式。而现代的教育观念，尤其是新课程标准认为，音乐教学应该是以审美为核心的普及性的艺术教育。其中最需要掌握的能力之一就是会通过演奏乐器来感受、理解、欣赏和表现音乐。像在音乐课上加入像口琴这种简单易学又携带方便的乐器，可以从传统的“听”、“唱”延伸到演奏、合奏。从而在课堂上给学生提供了“动”的机会。同时，通过口琴等简易乐器的教学还可激发学生的创作动机，培养学生的创新精神。对于器乐进课堂作者则有五点建议，一是在乐器选择上，各地要根据学校实际情况，学生家庭经济的情况，让学生选择一些简单易吹，携带方便，并且经济实惠的乐器来进行演奏。二是课堂上器乐乐曲的选择，任何类型的器乐教学，都是通过一定的乐曲练习进行的。而中小学器乐教学乐曲教材又受到乐器品种的约束，一些大型的优秀的经典曲目虽具有很高的审美价值，但无法直接进入器乐教学课堂，所以作者认为应该以音乐课里面学过的歌曲或者学生熟悉和喜爱的歌曲曲谱作为乐曲教材。三是在课堂的精心设计上，作者希望在这堂课上学、唱、奏几个环节上做到精益求精。四是学校家长的重视程度上，作者认为现在的中小学校，升学压力的不断增加，学校往往会更加重视一些“正课”，所以会不重视音体美等科目，这就是学生对学习器乐的积极性受到了不小的打击。最后是在教师综合素养上，中小学教师在学校及其上班期間很少接触乐器，所以有些教师不熟悉乐器，有些熟悉但不能完全掌握其技能，所以乐器进课堂教师应再加强自身素质的修养。
笔者观点与该文作者观点部分相同，在我国应试教育的时代背景下，社会、家长与老师普遍表现出对高考科目的重视，对于培养学生的艺术素养，音乐教育普遍存在不重视的现象。面对这样的教学环境，需要老师强化对中小学音乐教学的重要性，树立科学合理的教学观念。在课堂教学中，也需要老师精益求精。但一些大型的优秀的经典曲目必须进入中小学音乐课堂，如果一味的迎合学生熟悉和喜爱的歌曲来教学则并不能培养学生的音乐审美能力，违背了民族器乐进课堂的初衷。
2.宋倩雯.浅谈民族器乐学习在中小学音乐素质教育中的重要性[J].音乐天地,2015,05
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