文献综述
（一）研究背景
首先，随着教育事业的不断发展，音乐教育开始慢慢地被越来越多的人关注，国内也引进了很多的音乐教学模式，比如奥尔夫音乐、柯达伊的音乐教育等，这些都对国内的音乐教育产生了巨大的影响。而埃德温·戈登，作为美国当代著名音乐心理学家和音乐教育家，他创立的“音乐学习理论”，对美国等西方国家音乐教育领域产生了重要的影响，但是在国内却很少有人进行相关的研究和教学实践。“玩音乐”课程则是基于戈登的音乐学习理论而开展的针对学前儿童的音乐教育，在国内是一个比较新颖的音乐教学模式。
其次，性向作为一个心理学的概念，指的是人类个体在学习某种事物之前，对学习该事物的潜在能力。戈登认为音乐性向与音乐成就是两个不同的概念，前者是个体学习音乐并获得成就的能力，后者是个体已经习得的音乐知识和技能。音乐性向是对个体音乐潜在能力的测量，它通常被看成一种内在的可能性，具有很高的研究价值。但是纵观当前幼儿园的音乐教育活动，许多幼儿无论是否接受正规的音乐训练，音乐性向仍被埋没，国内也少有音乐性向这一块的学术研究，因而更有研究的必要。
研究者通过阅读相关的资料书籍，在中国知网、维普期刊、万方数据以及一些外文文献服务平台上对戈登音乐学习理论、音乐性向、音乐教育等关键词进行检索，查找了文献，并着重针对“玩音乐”课程体系进行梳理归纳，现做如下综述。
（二）课题研究现状
1．核心概念界定
（1）婴幼儿音乐学习理论
许冰在《埃德温·戈登音乐教学理论与实践》中写道：戈登的教学理论更加注重作为音乐学习主体的幼儿，强调要以音乐学习者为主体来探讨音乐的教学内容和方法，着重了解幼儿是如何学会音乐的。
吴珍（2009）在《埃德温·戈登音乐学习理论研究》中指出：埃德温·戈登博士通过他所从事的音乐能力倾向测试和相关实验研究，形成了一套以培养Audiation能力为核心的音乐学习理论。
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