文献综述
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（一）课题研究背景
随着全球化进程和社会生活信息化的加剧，国际间科技、经贸、文化交流口益频繁，英语的学习与运用受到了全世界的广泛重视。在我国，英语已成为中小学阶段的必修课，这标志着英语学习成为基础教育的核心内容。目前，儿童对英语学习的需求与社会、学校、家庭对此的投入正不断增长，儿童英语学习是一个长期的复杂过程，涉及到听、说、读、写、译、交际等多种技能的掌握。因此，如何创造适宜的环境，提供有趣的、有意义的相关学习内容，充分合理地利用学习资源，激发儿童的学习兴趣和能动性，设计适合儿童认知、语言发展水平的学习策略，组织有效的学习活动已成为当前素质教育面临的严峻考验。
2001版《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，基础教育阶段要求达到从第一级到第二级的基本要求。小学阶段要达到一级目标：能看图识字；能根据图、文说出单词或短句；能在指认物体的前提下认读所学词语；能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15一20首；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；课外阅读量不少于8万词。《标准》中指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
绘本作为一种图文共同讲述故事的艺术形式，其特殊价值正在被人们逐渐认识和发掘。小学教育阶段是培养语言能力的最佳阶段，也是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都需要海量阅读、提高阅读能力更为重要。
针对这一目标以及儿童的发展特点，绘本阅读无疑为儿童提供了适宜的阅读素材，能很好的吸引学生的注意力，使学生产生阅读兴趣。绘本故事的主题大多都与学生的生活息息相关，绘本故事本身就是一个语言应用的实例，形象地提供了语言学习的完整情景，协助学生发展语言能力。同时，绘本对学生的语言表达能力、思维和想象力、社会化等方面的发展也具有重要意义。
（二）基于英语阅读教学的现状
改革开放以来，我国教育改革和发展取得了举世瞩目的成就，外语教学取得了可喜的成绩，但以往的外语教学十分强调语言形式的正确性，对教材的选择都局限在经典的文学作品内，对于教育者来说，外语教学材料必须取材广泛、真实性高，而且必须是源于生活的，与现实生活的各个方面息息相关的。随着时代的发展，社会对外语人才的需要也不断多样化，与此同时，外语教学法也从传统的语法翻译到现在的交际法(功能法)、认知法等不断改进，根据学习外语的规律，教育者开始注重培养学生的创造性思维、健康的学习心态和语言交际能力。
20世纪90年代又提出了外语教学的跨文化能力概念，从外语学习者角度来说，学习一门外语不仅是为了掌握一种新的交际工具，更重要的是为了了解和学习这门外语的文化，而对于教育者来说，教授外语的同时也是在传授一种文化。语言教学和文化学习是密不可分、互相依存的，离开了一个民族的文化，要准确地掌握和运用该民族的语言是不可能的。英语教学应当多侧面、多层次、多渠道地传授英语的文化知识和培养学生跨文化交际的能力。小学阶段英语的学习重点在于培养小学生对英语的学习兴趣，英语绘本所独有的纯正发音、与外国文化深度结合、与实际生活相连等特点，能够有效地帮助学生了解外国文化，小学生在对外国文化产生兴趣的同时，对英语这门语言也会产生浓厚的兴趣，因此，绘本是小学英语教学的得力助手。
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