文献综述
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育开始。班级作为学校对学生进行教育教学的最基本单位,是班主任进行管理的主要对象，班级管理的好坏直接影响学生是否能全面健康成长，影响正常的教育秩序，影响着素质教育的实现。因此,对班级进行有效合理的管理十分重要。小学班主任作为班级管理的组织者、指导者、引导者,身上肩负着育人的重任,其领导方式，教育理念，管理措施等直接影响班级管理的水平。所以,在班级管理的过程中,班主任应扮演好自己的角色,具备一定的管理能力,并且能够运用沟通的艺术,处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。本文将从以下几个方面综述国内外学者对小学班主任班级管理的研究：
（一）核心概念
1.小学
“小学”一词在不同时期，所指并不一样，有着自己的发展历史。最初见于《大收礼记。保傅篇》:“及太子少长知(女已》色则入于小学，小学者所學之宫也古代“小学”指的是学习六艺和六仪，后来小学含义逐渐缩小，东汉崔寒四民月令》上记载:“正月;农事未起，命成童以上入太学，学五经，不见冰释，命幼童入小学学篇章。”“小学”含文字之义始于此，指语言文字方面的学习。现在的“小学”一词，是指学龄儿童接受初等教育的学校，是基础教育的重要组成部分，属义务教育阶段，具有全民性、全面性的特点。现阶段,小学教育普遍实行6年制，一般为6--12岁的适龄儿童。2.班级
文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。班级是学校为实现一定的教育目的，按照年龄、文化程度、人数规模等基本情况，将学生组织起来进行教学活动，是学校行政体系中最基层的正式组织也是开展教学活动的基本单位。班级承载着学生接受知识形成习惯的功能，同时也是学生接受教育和自我教育的有效资源。
3.班主任
班主任是指受学校委托，按照学校的按照学校的教育要求和班级教育目标全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
4.班级管理
班级管理是一个动态的过程，它是指班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。班级管理的模式包括班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。
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