“为孩子而设计”——南京市方兴小学校园景观规划设计文献综述
研究目的及意义：
我国当前的教育模式正处于应试教育向素质教育转变的过程当中，传统的应试教育往往以分数来衡量学生的发展程度，严重阻碍了孩子们身心的健康成长，由于以人为本理念的不断深化，如何为学生创造轻松愉快的空间与环境已经成为世界各国教育界所关注的问题。
“自然教育的缺失”这一概念的提出，让越来越多的教育工作者看到了少年儿童与自然的割裂。环境是重要的教育资源，从生态学视角来看，当前小学环境创设主要存在缺乏对环境与儿童发展关系的科学认识、忽视幼儿主体性的发展、缺乏多变性和创新性等问题。
本课题针对南京市方兴小学的校园规划，以“为孩子而设计”为宗旨，提出基于教育农园的校园景观规划设计的总体思路，设计原则，具体的景观设计策略。探索适合小学生自然教育，促进小学生身心健康发展的校园环境景观设计。
国内外研究进展：
国外研究：
环境影响人的发展是一个古老的教育命题，早在十八世纪，法国伟大哲学家、思想家卢梭，他在其著作《爱弥儿：论教育》中提倡儿童应该根据年龄的大小来接受不同教育，他也主张体验式学习模式，提倡兴趣的培养和实物教学，卢梭认为自然与人与环境是教育的基础，三者能产生很好的教育效果。[1]
工业化时期的德国教育家福禄贝尔在1837年创建了幼儿园（Kindergarten），其最初的语义即为“儿童花园”。这些幼儿园的建设的主旨被设定为游戏场所应该模拟儿童被剥离的乡村田野生活。该项目将植物和动物与建造材料和游戏道具一并融合，让儿童活动在有经验的教育者们的指导下有效开展。[2]
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