小学英语移动学习APP的应用研究文献综述

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指向小学英语学习APP的应用研究

[摘要]随着教育信息化的进一步发展，数字化学习也越来越普遍，其中学习APP凭借其特有的便携性、智能性、良好的交互性等诸多优势，受到了学校、教师、家长们的青睐。APP资源拥有很多优势,但是目前很少有专家学者对其进行深入研究。且由于APP资源繁多而质量参差不齐，专家学者对其进行的研究都是以单一的个案进行分析，缺乏全面的数据分析。本文作者对目前市场上英语APP教学资源进行了较为全面的梳理和对比分析，以期从中探索出有效的实施策略，为他人实践提供参考。 [关键词]学习APP；英语教学；小学；学习策略

1. 国内外研究现状
2. 文献查找及分析

在中国知网中，笔者首先在期刊论文数据库中以不同条件和检索词在三种数据库检索文献，具体检索结果如表1所示。

表格 1以不同条件和检索词在三种数据库检索文献

表1的数据表明，我国移动学习的研究项目已经具备了一定的深度和广度，呈现快速上升的势头。2004年出现了第一篇英语移动教学研究的文章，渐渐出现其他方面的研究，比如英语移动学习模式建构、移动学习平台、学习资源开发与设计和共享、移动学习应用于教科研和教学管理的研究。移动学习在渗透到课堂的过程中的多是以平板电脑作为载体，研究对象以高职学生和大学生群体为主，针对中小学的研究相对匮乏。在对移动学习研究丰富的过程中部分学者专家的眼光聚焦到了学习APP的研究上。2012出现了第一篇有关APP教学的文章《课堂的延伸——移动英语学习app,职教英语辅助教学探讨》。所以我国对于学习APP应用于教学的研究还处于起步阶段，缺乏具体数据支持，学习APP应用于课堂教学是未来教学的趋势，本文献综述将对国内学习APP的应用研究进行重点分析。

1. 国外研究概况

国外对于学习APP的研究多是基于iPad的研究。 国外在基于平板的教学应用研究这一领域着手较早，很多国家己经计划将智能终端应用到教育系统中，而且涉及到小学、中学、大学等各学段。苹果公司在美国超过600个地区启动了“一对一”项目，就是教师和学生每人配备一部iPad，并在上课使用。在爱尔兰的中学，传统课本已经被平板电脑取代^[1]。奥巴马政府则计划在2017年每位学生人手一本电子书。另外，日本、新加坡、澳大利亚、韩国等国家都有越来越多的学校将iPad作为一种新型教学辅助工具加入到课堂教学中，通过使用iPad解决传统教学中存在的问题。如何有效的组织利用移动设备上大量的APP成为了国外学者研究的热点。Lucy Santos等人面向科学课开发了一个选择APP的量表，以帮助教师选择合适的教育App服务于自己的教学^[2]；Jordy Whitmer等人提供许多基于APP的实践探究的案例, 并在此基础上提出将APP与学习活动相结合的理念，Taskonomy是Task和Taxonomy的合写，意为基于不同APP分类的学习任务^[3]。Allan Carrington也提出了“Padagogy Wheel”的模式，试图将iPad上的App与教育目标结合起来,并以此对APP工具进行了系统的分类^[4]。

国外在将学习APP应用到教学中的研究已经取得了一定的成果。对我国学者专家在这一领域的研究具有借鉴作用。但由于国外多以英语作为第一母语，缺少对英语教学的课堂案例研究，因此在实际的教学设计时还要多与我国的具体情况相结合。

1. 国内研究状况

与国外相比较，我国专家学者对于学习APP在教育教学中应用的关注和研究都比较晚。影响我国对于学习APP的应用研究主要是经济、地域和APP领域的相关设计开发。

近几年来我国移动学习的应用研究大多是以发达城市作为实验试点进行开展，主要集中在北京、上海、深圳、杭州、成都等城市。欠发达地区由于设备、师资等原因对于移动学习的研究较为落后，对于学习APP在课堂的应用研究更是少之又少。学习类APP在移动技术的发展下也程序飞速发展的趋势。据中国互联网信息中心发布的最新《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2014年，中国移动互联网用户平均每天启动APP的时长达116分钟，接近2小时。截至2015年底，我国教育app的市场 规模已经超过15亿元^[5]。短时的飞速发展也使得APP市场出现良莠不齐的现象。让人们对APP的选择出现了困难，什么场景适合什么APP，哪一款APP适合自己使用等一系列问题出现在人们眼前。

对于学习APP在移动学习中的应用多是由一线教师提出，在教学的前沿使用能让一线教师具有更多的实践机会，一线教师对于学习APP的应用多为以一款典型APP为例进行开展。如作者黄瑶在其文章《英语APP在大学英语教师教学中的研究》分析了“有道词典”在大学英语教师教学过程可用性。文中从来源，特点，使用方法，使用效率这四个方面对有道词典在教学过程中的使用进行分析。肯定了其内容丰富，可扩充知识面的作用，也对无权威认定的语法结构提出了质疑^[6]。作者林增芳在其文章《手机APP“英语魔方秀”辅助高校英语口语教学模式初探》中以“英语魔方秀”这款手机APP为例在大学课堂进行了课程模式实验，首先对“英语模仿秀”这款APP的内容和功能等方面进行详细的分析后再通过课前导课下练习和监督，课堂检查和指导，期末评价和测试这四个方面开展实验得到数据进行效果分析^[7]。国内在相关领域的研究多以实践探究为主要内容，缺乏具体的教学方法，在对APP的分类时不能很好的与教学方法衔接，容易出现技术与教学相脱离的问题。

在《基于Pad的一对一数字化学习BA4C模型》一文中焦建利教授在剖析了一种比较典型的面向数字化工具的布鲁姆教育目标分类法—Padagogy轮的基础上，结合活动理论、混合学习理论以及移动学习系统“4C”模型，初步构建了一种基于Pad的一对一数字化学习教学法理论模型—BA4C模型^[8]。在此模型中提出了对学习工具APP的具体分类模式。作者刘妍在其文章《小学英语电子课本中的学习活动模式设计》中先对小学英语课堂中的常见学习活动内涵和形式进行分析，再以活动理论为基础，讨论了现阶段电子课本中学习活动设计中出现的主

要问题，总结出电子课本中学习活动设计模式。这种活动设计模式能够针对不同类别的知识类型和课程目标，灵活地形成不同形式的学习活动，以提高课堂环境下技术促进语言学习的效果^[9]。学者专家基于不同的学习理论对其进行了模式的建构，分类模式不一，结构多为按课前，课上，课后进行分层。

在对国内文献的分析中我们发现，学习APP在课堂中的应用将成为未来数字化教学的趋势，学者专家已经对其开展了实践探究，也提出了一些相关的模型。但是，在提出的模型和实践的基础下对学习APP与教学相结合的分类分析还是缺乏的。其中针对小学英语课堂的实践研究就更为缺乏，小学英语作为学生语言学习的启发阶段，对其的研究更为迫切。

1. 趋势和总结

目前，我国对学习APP在教学的应用研究依旧是一个实践先行，而相应的教学法研究却稍显滞后的领域，还处于起步阶段，但随着技术的成熟和学习的需要该领域的研究必定会越来越成熟，会有更多的人参与研究。人们对于学习APP会产生多种多样的需求，可以预见学习APP的数量会出现一段时间的井喷式的增长，种类数量繁多的APP必定会让人们在选择使用时出现问题。本文借鉴已有的模型，在对已有模型的继承和发展上，重点对国内现有的小学英语学习APP工具进行系统的分类，并在此基础上开展实践探究进行进一步验证。小学英语教学由于年龄阶段的特殊性，因此在系统的分类中以学生作为主体进行分类。

希望本文的研究能为教师学者提供选择参考，对今后小学英语数字化课堂的开展起到促进作用。以小学英语学习APP为主要研究对象，研究范围略小，但基于理论对于其他学科也是同样适用的。希望跟多的专家学者能加入到其中的研究，让学习APP能有效的融入课堂教学。

参考文献：

[1]谢立慧. 基于平板电脑的小学英语口语教学研究[D].广西师范大学,2016

[2] Lucy Santos Green，Richard. P.. Hechter， P. D. T.. Mobile App Selection

for 5th through 12th Grade Science：The Development of the MASS

Rubric[J].Computers amp; Education， 2014，（75）：65～71.

[3] Apps Taskonomy at Wikispaces[EB/OL].[2013-08-30].http：

//balancedtech.wikispaces.com/Apps Taskonomy.

[4] Apps Taskonomy at Slideshare [EB/OL].[2013-08-01].http：//www.slideshare.net/sewilkie/apps-taskonomy-digging-deeper-into-the-

application-of-apps-blc13.

[5]张紫. 第33次中国互联网络发展状况统计报告[J]. 计算机与网络,2014,(02):5.

[6]黄瑶,朱霞. 英语APP在大学英语教师教学中的研究——以有道词典和深蓝词典为例[J]. 校园英语,2016,(12):26.

[7]吕双. “英语流利说”手机APP辅助高校艺体生口语教学初探[J]. 牡丹江教育学院学报,2015,(10):75-76.

[8」焦建利，周晓清.基于Pad的一对一数字化学习BA4C模型[J7].电化教育研究，2015(1).

[9]刘妍,孙众. 小学英语电子课本中的学习活动模式设计[J]. 中国电化教育,2013,(12):101-106.

资料编号：[281779]

指向小学英语学习APP的应用研究

[摘要]随着教育信息化的进一步发展，数字化学习也越来越普遍，其中学习APP凭借其特有的便携性、智能性、良好的交互性等诸多优势，受到了学校、教师、家长们的青睐。APP资源拥有很多优势,但是目前很少有专家学者对其进行深入研究。且由于APP资源繁多而质量参差不齐，专家学者对其进行的研究都是以单一的个案进行分析，缺乏全面的数据分析。本文作者对目前市场上英语APP教学资源进行了较为全面的梳理和对比分析，以期从中探索出有效的实施策略，为他人实践提供参考。 [关键词]学习APP；英语教学；小学；学习策略

1. 国内外研究现状
2. 文献查找及分析

在中国知网中，笔者首先在期刊论文数据库中以不同条件和检索词在三种数据库检索文献，具体检索结果如表1所示。

表格 1以不同条件和检索词在三种数据库检索文献

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