Analyse der Bedeutung und Anwendung der Sprechakttheorie im deutschen Unterricht —An Beispielen von Lehrbuch #8222;Studienweg Deutsch“言语行为理论在德语教学中的意义及运用分析–以《当代大学德语》为例文献综述

 2023-04-23 08:04

文献综述

1. Die Anwendung der Sprechakttheorie im Englischunterricht(Lei Yang,2013)Dieser Artikel stellte zunchst die Entstehung und Entwicklung der Sprechakttheorie vor und erluterte anhand von Beispielen leicht verstndlich die Klassifikation der Sprechakte. Der Autor stellte die Anwendung der Sprechakttheorie im Englischunterricht unter drei Aspekten vor und wies auf die wichtige Rolle der Sprechakttheorie im Grammatikunterricht, mndlichen Englischunterricht und bersetzungsunterricht hin. Aus der Sicht der Sprechakttheorie argumentierte der Autor, dass der mndliche Sprachunterricht, bei dem die Lehrer nur Wrter und Grammatik unterrichten, nicht bedeutet, dass die Schler die Sprache wirklich beherrschen. Im heutigen Fremdsprachenunterricht achten die Lehrer oft nur auf die Erklrung der Grammatik, ignorieren aber die Frderung der kommunikativen Fhigkeiten der Schler. Der mndliche Sprachunterricht ist ein wichtiger Aspekt des Englischunterrichts. Der Autor schlug vor, dass Lehrer beim Unterrichten von mndlichem Englisch auf die sprachliche Umgebung achten sollten und Schler die Kultur verschiedener Lnder verstehen sollten. Die Sprechakttheorie spielt eine wichtige Rolle im mndlichen Englischunterricht.Die Einfhrung dieser Theorie in den mndlichen Englischunterricht wird den Schlern helfen, ihre kommunikativen Fhigkeiten zu verbessern und den Schlern helfen, die Kultur des Landes der Zielsprache zu meistern. Der Autor schlug vor, beim bersetzen darauf zu achten, die Bedeutung der ursprnglichen Worte des Autors zu verstehen, was auch im Mittelpunkt des bersetzungsunterrichts steht. Bei den Sprechakten von Menschen sind die ursprngliche Absicht des Sprechers und das Verstndnis des bersetzers der Kern der bersetzungsfhigkeit, daher ist die bersetzung der unausgesprochenen Bedeutung ein Aspekt, auf den bei der bersetzung geachtet werden muss. Im Grammatikunterricht sollten Lehrer gut darin sein, die Sprechakttheorie anzuwenden, um Grammatikphnomene vernnftig zu erklren. 2.Sprechakttheorie und College English Reading Teaching(Yu Huiqun, Normale Universitt Nanjing,2004)Dieser Artikel schlug vor, die Sprechakttheorie auf den englischen Leseunterricht anzuwenden, um die kommunikative Lesefhigkeit der Schler zu frdern. Der Autor fhrte zunchst systematisch in die Hintergrnde und wesentlichen Inhalte der Sprechakttheorie ein, die eine theoretische Grundlage fr die folgende Ausarbeitung liefert. Die Sprechakttheorie wurde erstmals von dem britischen Philosophen Austin vorgeschlagen. Er glaubte, dass der Gegenstand der Sprachforschung nicht Wrter und Stze sein sollten, sondern das Verhalten durch Wrter und Stze. Searle erhob diese Theorie zu einer Theorie, die die menschliche verbale Kommunikation erklrt. Der Autor schlug dann vor, dass die Sprechakttheorie die kommunikative Funktion der Sprache verkrpert. Die Sprechakttheorie ist eine wichtige theoretische Grundlage der kommunikativen Unterrichtsmethode. Bei der kommunikativen Unterrichtsmethode sollten sich die Lehrer darauf konzentrieren, das kulturelle Bewusstsein und das pragmatische Bewusstsein der Schler zu kultivieren. Der Autor diskutierte die Anwendung der Sprechakttheorie im englischen Leseunterricht. Der Autor glaubte, dass es ein groes Problem mit den traditionellen Lehrmethoden des englischen Lesens gibt: Lehrer achten zu sehr auf Vokabular und syntaktische Struktur im Unterricht, was dazu fhrt, dass Schler Stze isoliert behandeln und ihre Beziehung zueinander ignorieren.. Laut Sprechakttheorie ist der Prozess des Lesens nicht nur ein Prozess der schriftlichen Sprachkommunikation, sondern auch ein Prozess der psychologischen Kommunikation zwischen dem Schreibenden und dem Leser. Beim Unterrichten des Lesens sollten Lehrer den Schlern helfen, Hintergrundwissen zu verstehen und die kommunikative Lesefhigkeit zu verbessern. Anhand der Sprechakttheorie sollen die Studierenden beim Lesen auf die Tiefensemantik des Textes und die Absichten des Autors schlieen. Abschlieend kam der Autor zu dem Schluss, dass der Sprachunterricht den Fokus von der Sprachstruktur auf die Sprachfunktion und von der einfachen Vermittlung von Sprachkenntnissen auf die Entwicklung ihrer umfassenden kommunikativen Kompetenz verlagern sollte.3. Zum Einsatz der Sprechakttheorie im deutschen Unterricht An Beispielen vom Lehrbuch Studienweg Deutsch BandⅠamp;Ⅱ (Li Hanxiao, Ostchinesische Normaluniversitt,2018)Sprechakte sind die Absichten, die der Sprecher durch uerungen bermittelt. Dementsprechend diskutierte dieser Beitrag die Anwendung der Sprechakttheorie im Deutschunterricht. Der Autor schlug vor, dass Lehrer im Deutschunterricht den Schlern helfen sollten, die wahre Absicht hinter den Worten des Sprechers entsprechend den verschiedenen Kontexten und kulturellen Hintergrnden richtig zu verstehen. Die Schler sollten ihre Kommunikationsfhigkeiten und Sprachgebrauchsfhigkeiten verbessern und die Fhigkeit entwickeln, Sprache richtig zu verstehen und zu verwenden. Ausgehend vom Lehrbuch Studienweg Deutsch Band analysierte der Autor die Anwendung der Sprechakttheorie im Deutschunterricht. Der Autor gab auch Unterrichtsvorschlge aus zwei Aspekten von Lehrinhalten und Lehrmethoden.4. Sprechakttheorie und die Kultivierung der pragmatischen Fhigkeiten der Schler (Liu Xiaoyuan,2012)Dieser Artikel wies zunchst darauf hin, dass die Verbesserung der fremdsprachlichen Kommunikationskompetenz das Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist. Allerdings ist die pragmatische Fhigkeit von Fremdsprachenlernenden derzeit nicht sehr gut, sodass die Verbesserung der fremdsprachlichen Kommunikationsfhigkeit im Fokus des Fremdsprachenunterrichts steht. Der Autor schlug vor, dass Fremdsprachenlehrer auf die pragmatische Kompetenz der Schler achten sollten. Ausgehend von der Sprechakttheorie in der Pragmatik erforschte diese Arbeit neue Methoden des Fremdsprachenunterrichts, um die pragmatische Kompetenz der Studierenden zu kultivieren. Der Autor fhrte anhand von Beispielen in die Inhalte der Sprechakttheorie ein und schlgt dann vor, die pragmatischen Fhigkeiten der Schler durch die Sprechakttheorie zu verbessern. Im Unterrichtsprozess sollten die Schler nicht nur die Form und Bedeutung der Sprache beherrschen, sondern vor allem den Sprachgebrauch lernen, insbesondere den Sprachgebrauch in verschiedenen Situationen. Der Fremdsprachenunterricht soll praxisnah sein: Die Lehrenden sollen den Studierenden nicht nur solide sprachliche Grundkenntnisse vermitteln, sondern auch die pragmatischen Fhigkeiten sowie die Hr- und Sprechfhigkeit der Studierenden frdern, um die umfassende Qualitt der Studierenden zu verbessern. Der Autor schlug vor, den Lehrplan zu reformieren, audiovisuelle Kurse zu erweitern und die audiovisuellen Fremdsprachenkenntnisse der Schler zu verbessern. Lehrer sollten auch Kulturunterricht leisten, das kulturelle Bewusstsein der Schler kultivieren und Kommunikationsbarrieren und kulturelle Konflikte abbauen. Fremdsprachenlehrer sollten das Bewusstsein fr die Frderung der pragmatischen Fhigkeiten der Schler schrfen, im Unterricht nicht nur Sprachkenntnisse erklren, sondern auch auf pragmatisches Wissen achten und gleichzeitig die Vermittlung von kulturellem Wissen verstrken.5. Sprechakttheorie und College-Englischunterricht(Ye Hongying, Southwest Normal University,2004)Dieser Artikel diskutierte die Verwendung der Sprechakttheorie zur Reform des Englischunterrichts an Hochschulen und zur Verbesserung der pragmatischen und kommunikativen Fhigkeiten der Schler. Der Autor konzentrierte sich auf Searles Neuklassifizierung illokutionrer Akte und der indirekten Sprechakttheorie. Der Autor analysierte die Nachteile des College-Englischunterrichts unter Aspekten der Lehre, pragmatischer Fehler und des Prfungssystems und stellt die Notwendigkeit dar, die Qualitt des Fremdsprachenunterrichts zu verbessern. Der Autor diskutierte die Anwendung der Sprechakttheorie im Fremdsprachenunterricht und wies darauf hin, dass der Zweck des Englischunterrichts darin besteht, die kommunikativen Kompetenzen der Schler zu kultivieren und das interkulturelle Bewusstsein der Schler zu strken. Der Artikel erluterte die Beziehung zwischen Sprechakttheorie und kommunikativer Methode und wies deutlich darauf hin, dass die Kultivierung der kommunikativen Kompetenz der Schler das Ziel des College-Englischunterrichts ist. Der Autor schlug auch vor, dass Lehrer den kulturellen Unterricht verstrken sollten, um das interkulturelle Bewusstsein der Schler in der Kommunikation zu verbessern und pragmatische Fehler zu reduzieren. Abschlieend wies der Autor auf die enormen Auswirkungen des Prfungssystems auf den College-Englischunterricht hin und brachte die Idee einer Reform des Prfungssystems vor. Der Autor verdeutlichte die theoretische Bedeutung und den praktischen Wert der Sprechakttheorie im Fremdsprachenunterricht. Wenn Lehrende und Lernende auf die Kultivierung der Sprachanwendungsfhigkeit achten und ihr interkulturelles Bewusstsein strken, knnen Lernende effektiv und angemessen in Fremdsprachen kommunizieren.6. Sprechakttheorie und Fremdsprachenunterricht (Xin Bin,1995)Dieser Artikel zeigte die Probleme der Sprechakttheorie aus der Perspektive des Fremdsprachenunterrichts auf und erluterte die Entwicklung und Verbesserung der Sprechakttheorie. Der Autor wies darauf hin, dass Sprechakte geeignete Bedingungen haben. Fr den Fremdsprachenunterricht ist die Erforschung geeigneter Rahmenbedingungen problematisch. Der Autor argumentierte, dass aktuelle kommunikative Lehrmethoden die Integritt des Sprachgebrauchs oft ignorieren. Und der Fremdsprachenunterricht muss auf die Lehrmethode und den Lernprozess achten.7. Sprechakttheorie und die Anwendung des kommunikativen Ansatzes im Unterricht（Hou Zhihui,2010）Dieser Artikel gab einen berblick ber Sprechakttheorie und kommunikative Lehrmethode und zeigte deren Beziehung und Anwendung im Fremdsprachenunterricht auf. Die kommunikative Lehrmethode betont den Einsatz verschiedener kommunikativer Aktivitten fr den Unterricht und glaubt, dass Sprache und Kommunikation untrennbar sind. Im Gegensatz zu traditionellen Lehrmethoden betonen kommunikative Lehrmethoden eher Semantik als grammatikalische Formen. Die Sprechakttheorie kann den Einsatz der kommunikativen Lehrmethoden leiten. Der Autor schlug vor, dass Lehrer den Kontext verwenden sollten, damit die Schler den Diskurs verstehen knnen, und dieselben Wrter haben in verschiedenen Kontexten unterschiedliche Bedeutungen. Lehrer sollten die Schler auch darin schulen, indirekte Sprechakte zu verwenden, um die verborgene Bedeutung von Wrtern zu erschlieen. Die Sprechakttheorie spielt im Fremdsprachenunterricht eine sehr wichtige Rolle. Lehrkrfte sollten im Unterrichtsprozess das pragmatische Bewusstsein der Schler schrfen und die Initiative der Schler beim Erlernen von Fremdsprachen frdern.8.Staffeldt, Sven: Einfhrung in die Sprechakttheorie. Ein Leitfaden fr den akademischen Unterricht(Magdalena Pieklarz,2010)Dieses Buch ist eine Einfhrung in die Sprechakttheorie, auf deren Basis neue Theorien entwickelt werden, die eine groe Hilfe fr den Fremdsprachenunterricht darstellen. Der Autor glaubte, dass Sprache nicht nur ein Darstellungsmittel, sondern auch ein Kommunikationsmittel ist. Die Hauptfunktion der Sprache besteht darin, Aktionen auszufhren und Sprachsysteme mit dem Sprachgebrauch zu verknpfen.9. Die Sprechakttheorie von Austen und Searle(Zhangjing, Sdwest-Universitt,2007)Der Autor erluterte den historischen Hintergrund, Zweck und Bedeutung der Sprechakttheorie. Frher dachte man, Sprache habe nur eine beschreibende Funktion. Eine sptere Ansicht besagt, dass die Hauptfunktion der Sprache darin besteht, Sprechakte auszufhren, und die beschreibende Funktion ist nur eine davon. Auf dieser Grundlage forschte Austin und frderte die Entstehung der Sprechakttheorie. Die sogenannte Sprechakttheorie bezieht sich im Allgemeinen auf eine Theorie, die Sprache als Handlung betrachtet und die pragmatischen Faktoren wie den Kontext der Sprache und die Absicht des Sprechers betont. Searle entwickelte dann die Theorie. Der Artikel diskutiert auch die grundlegenden Inhalte der Sprechakttheorie unter vier Aspekten. Sprache hat nur in bestimmten Sprechakten eine spezifische und bestimmte Bedeutung. Der Autor schlug vor, dass die Sprechakttheorie das Verstndnis der Menschen von der Natur der Sprache verndert hat, was eine der Bedeutungen der Sprechakttheorie ist. Darber hinaus wies der Autor auch auf die Mngel der Sprechakttheorie hin.10. Analyse der pragmatischen Funktionen des Englischunterrichts aus der Perspektive der Sprechakttheorie（Wu Jinhua,2013）Dieser Artikel verwendete die Sprechakttheorie, um die Begrungen, Unterrichtsfragen, Anweisungen und Rckmeldungen im Diskurs von College-Englischlehrern zu untersuchen.Der Autor diskutierte zunchst Austins Sprechakttheorie und Sprechaktklassifizierung und analysiert dann die Formen und Merkmale der Unterrichtssprache von Lehrern und ihre pragmatischen Funktionen. Sprache ist sowohl Zweck des Lernens als auch Medium des Unterrichts. Daher ist der Diskurs nicht nur ein Lehrmittel fr Lehrer, sondern auch die Hauptquelle des Sprachinputs fr Schler. Begrungen knnen die drei Sprechakte der Sprechakttheorie realisieren, daher sollten Lehrer im Fremdsprachenunterricht strker auf den Kontext achten, damit das Nachsprechverhalten bessere Wirkungen erzielen kann. Lehrer sollten auch den Ton der Anweisung anpassen und verschiedene Sprechaktarten verwenden, um unterschiedliche Sprechaktzwecke zu erreichen. Fragen sind ein direktes Lehrmittel, das das Sprachenlernen frdert. Die Sprechakttheorie liefert eine theoretische Grundlage fr die verschiedenen Funktionen des Diskurses. Lehrer sollten verschiedene Arten von Fragen stellen und eine Vielzahl von Fragemethoden anwenden. Erklren ist der hufigste Sprechakt von Lehrern, und Lehrer sollten laut Sprechakttheorie einen mglichst sinnvollen Sprachinput machen, damit Schler Sprache durch sinnvollen Sprachgebrauch lernen knnen. Abschlieend wies der Autor darauf hin, dass die Sprechakttheorie eine groe Leitfunktion im Fremdsprachenunterricht hat. Lehrer sollten die Sprechakttheorie verwenden, um den Unterricht zu leiten, und die Rolle des Diskurses voll ausschpfen, um die erwarteten Ergebnisse des Verhaltens nach dem Sprechen zu erzielen.11. Die Anwendung der Theorie des indirekten Sprechakts im College-Englisch-Hrunterricht（Yu Yanzhen, Normale Universitt Hunan,2008）Im College-Englischunterricht wird die Frderung des Hrverstndnisses der Schler immer wichtiger. Allerdings hat sich der aktuelle Hrunterricht nicht vollstndig vom traditionellen Unterrichtsmodus gelst, und die Wirkung des Hrunterrichts ist nicht sehr gut. Angesichts dieser Probleme glaubte der Autor, dass wir das Hrverstndnis der Schler effektiv verbessern sollten, um die pragmatischen Fhigkeiten der Schler zu kultivieren. Searles indirekte Sprechakttheorie ist einer der wichtigen Inhalte der Pragmatik, die sich hauptschlich mit dem Phnomen der Satzimplikation beschftigt. Der Autor wies darauf hin, dass Menschen in echter Kommunikation ihre wahren Gedanken oder Absichten oft indirekt ausdrcken, dh die Implikation, und dies ist die Kombination aus indirekter Sprechakttheorie und Hrunterricht. Der Autor war der Ansicht, dass es sehr wichtig ist, um das Verstndnis der Schler fr indirekte Sprechhandlungen zu verbessern, um einige pragmatische Kenntnisse in den College-Englisch-Hrunterricht zu integrieren. Durch empirische Forschung untersuchte dieser Artikel die Bedeutung der indirekten Sprechakttheorie, die auf den Englisch-Hrunterricht an Hochschulen angewendet wird, kultiviert das Hrverstndnis der Schler und verbessert die umfassenden Fhigkeiten der Schler in Fremdsprachen. Der Autor diskutierte zunchst die aktuelle Situation des Englisch-Hrunterrichts an Hochschulen und erluterte anhand der systematischen Einfhrung der Theorie des indirekten Sprechakts und der pragmatischen Theorie die Bedeutung des indirekten Sprechakts im Hrunterricht. Basierend auf der indirekten Sprechakttheorie hat der Autor einschlgige empirische Untersuchungen durchgefhrt. Die Ergebnisse zeigten, dass es mglich ist, die Theorie der indirekten Sprechakte auf den Englisch-Hrunterricht an Hochschulen anzuwenden. Abschlieend machte der Autor einige Vorschlge, wie man die pragmatischen Fhigkeiten der Schler kultivieren und die Effizienz des College-Englisch-Hrunterrichts verbessern kann.

资料编号：[578259]

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