文 献 综 述
引言： 进入“十二五”以来，世界格局发生新的变化。金融危机、欧债危机还在蔓延，不确定的因素众多，给中国经济发展转型与调整带来更大的机遇和挑战。培养、识别以及管理我国经济社会发展重点领域急需的紧缺人才，是当前乃至长期的重要任务和系统工程
1.紧缺性人才概念
紧缺性人才主要是指一个国家和地区经济社会发展迫切需要而又严重短缺的高素质、高层次、高技能人才。一般来说,这类“三高”人才需求与供给严重失衡,需求远远大于供给,有时需求虽不大,但是岗位重要而又缺乏供给选择。我国《2002年一2005年全国人才队伍建设规划纲要》提出,要着力建设党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才三支队伍。
- 国内外相关研究及现状分析
吴勤(2009)在“N市国际贸易紧缺人才需求与高校培养模式研究”一文中分析了东西放人才培养的模式。西方人才培养模式在很大程度上受到高等教育哲学的左右,美国著名的高等教育学家布鲁贝克认为,西方的高等教育哲学主要有两种：一是以陶冶性格、开发心智为主的认识论观点；一是以满足社会需求为目的的政治论观点。
国内也有不少人才培养模式。较为普遍的模式有“通才教育人才培养模式”、“专才教育人才培养模式”、“宽口径专业人才培养模式”、“本一硕连读人才培养模式”、“科学教育与人文教育并重的新人才培养模式”、“创新型人才培养模式”、“应用型人才培养模式”、“复合型人才培养模式”等。
本文通过国际贸易紧缺性人才的研究，对比了国内外相关人才培养的研究与实践现状。对比了国内外的高等教育观以及人才培养模式。
周秀珍、李家坤（2014）在“技能紧缺性人才培养现状及对策研究”中提到发达国家已经形成了具有其特色的人才培养模式和体系，他们在人才培养的实践中积累了较为丰富的经验，也取得了一定的成功。他们主要强调学校和企业的互相交流合作，“学”与“工”深度融合的过程。
从目前我国技能型紧缺人才队伍以及现有的高职院校教育模式分析，技能型紧缺人才培养的现状还存在很多的问题，主要表现在以下几个方面：①国家不重视。②生源基础差。③部分高职院校“实践性”师资力量紧缺，“双师”素质的教师缺乏。④高职院校定位不准，培养目标不清晰，工学结合不紧密。
本文以技能紧缺性人才为研究对象，简单的分析了一下国外的状况，同时分析了国内技能紧缺性人才培养现状中的不足。
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