信息技术在民族儿童汉语学习中的应用现状及对策研究-以新疆哈密市第一中学为例
摘要：近几年来，新疆儿童的教育已成为国际儿童语言研究的特别关注点。我国政府近几年来也特别重视少数民族地区学前儿童的双语教育。随着新疆儿童汉语教育的开展，研究者更多的重视汉语教育的成果，也有关注少数民族儿童汉语学习方法，很少有研究来关注少数民族儿童汉语的汉语学习态度。
本研究试图从将信息技术与新疆儿童汉语学习方法互相结合，以及家长对子女的语言学习态度与期望等，从理论上丰富以往有关新疆维儿童汉语学习方法研究领域的内容，以期为双语教育工作者提供一定的理论支撑。
关键词：儿童汉语学习；信息技术；对策
一、文献研究综述
本文是关于儿童汉语学习方法的研究，因此在展开研究之前，首先要明确“课堂活动”的界定。学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。其中，有人专门总结的特殊定向的学习训练方法，如:速记，笔记等，可对其他学习者，产生启发效果和借鉴作用。现在推出了革命性学习方法“Lean –learn”学习与应试方法。
黄慧（2014）在《关于维族儿童汉语学习方法的研究》中，提出教学方法应该有两个层面，一是课堂上使用的语言游戏，趣味性很强，比如拍苍蝇，抢椅子，画鼻子等等；二是一些任务型的实践方法，比如自导自演话剧，诗朗诵，给老师做贺卡之类，即并不能把课堂活动单一的归为一般的“游戏”。
张春燕（2016）认为，在完成学校大纲上的任务之后，为了提高学生的汉语水平，要求学生在课外做的一些活动，当然这些活动的成果需要在课堂上行进汇报。其在论文《维族儿童学习方法的研究》中，将语言实践活动的基本形式分为三种，即游览、座谈和竞赛。
综合上述观点，笔者认为“方法”的范围可以较为广泛。在实际教学中，并不能只运用单纯的语言方法来活跃课堂，而是需要通过更多样化的方法来增加学生的兴趣。因此笔者对“学习方法”的理解是，既包括最常见的学习方法，比如，“拍苍蝇”，“抢椅子”之类，也要包括一定的实践活动，比如排练小话剧，制作海报，学唱中文歌。旨在从多方面去训练学生的语言能力，而不仅仅是为了活跃课堂气氛的游戏行为。
