对外汉语网络课堂教材的选取及综合科教学研究
摘要： 互联网技术的发展及其特点在教育传播方面，日益显示出其不可替代的优势。近年来，远程教育的发展也催生了大量的网络汉语教学课程及视频，而质量的增长远远没有赶上数量的增加。照搬课堂视频，交互效率低下，教学内容大多重复，不关注教学对象的个性化的缺点日益显著。如何能顺应着信息技术革命的浪潮，使得对外汉语网络教学上升一个大的台阶成为学界讨论的热点。教材在教学环节中所处的核心地位，和教师的教学身份的转变都是本话题关注的焦点。
关键词：对外汉语综合课； 网络课程； 汉语教材
一、文献综述
新型教育技术的蓬勃发展已经在国内外的知识传播中承担了重要的作用，此背景下的对外汉语网络课程大量增加，但是却还未出现一个为大家所推崇的精品课程，而教材在一节课堂中所担任的骨干作用，是本次研究的立足点。本次研究所参考的文献以时间为轴，纵看近几年来网络汉语教学的研究成果，横看网络教学中所值得关注的内容，其中教材、课件的选取与编制是焦点所在。
孟繁杰（2010）提出，面授为主的教学观念必须转变为利用网络开展汉语教学，而在得益于网络教学带来的打破时空限制、缓解教师紧缺、教学多媒体化等优势的同时，也表现出课程设置单一、教材针对性弱、师生互动难以高效进行等问题，并倡导教材和课件的“国别化”，反对通用教材这一做法。
张瑞朋（2010）提出，汉语学习网站建设也存在于内容贫乏、形式呆板、受众面窄、评价反馈机制欠缺等问题，于此指出课程内容应契合学习者的实际学习情况与需求，在设计网站和编写内容时应注意：学习者的母语、现有汉语程度、学习目标等，实现不同学习者的学习进程个性化。
张钟佩（2011）提出，以目前网络汉语课程涉猎较少的写作课为例，任务型教学法能更大程度地提升远程学生的参与感。任务设计时，应遵循互动性、趣味性、可操作性、针对性原则。并将任务分解为课堂、课后；短期、长期等。在教学设计和教材编写两方面给予教师灵感。
何海洋（2011）提出，理想化的国际汉语教学网站是一个带着共同兴趣和目标的学习者们凝聚而成的网络虚拟学习社区。其中的在线视频授课模块不应直接搬运课堂视频，而应跨地域地给予学习者最接近真实课堂的学习体验，对于初中级学习者来说，这种远程视频课程是必要的。汉语游戏、中国电影、中国音乐等娱乐环节在课堂中的合理运用也将提高课堂效率，既能协助对于枯燥语言知识的吸收、又能营造趣味学习的氛围，从生理和心理两方面提升学习兴趣。
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