自然教育视野下的学农基地规划设计
文献综述
- 研究背景
1.1学农基地概念
学农基地是指，由各地中小学主导建设并管理的、附属于该校园、选址于乡村，以该中小学生为主要人群、进行学农活动，配套食宿生活区、养殖区、果蔬种植区的，兼具教育和生产作用的基地[[1]]。其与大陆的乡村中的自然教育营地、青少年社会活动基地、农业园、亲子农场以及台湾的生态教育农园和日本的教育农场有很多相似之处。但学农基地为国营基地，由中小学建设管理，服务人群更加具有针对性，一般仅供该校的师生进行使用。
1.2自然教育概念
自然教育是以生态保护为前提，实践教育为手段，社会参与为保障，倡导人们在大自然中开展学习自然知识，建立自然情感，培育尊重生命、爱护自然、保护自然意识的一种生态教育形式[[2]]。自然教育萌芽于西方的自然教育思想，强调把教育理论与实践相结合。中国的自然教育是近年来在秉承西方自然主义教育思想的基础上，结合欧美、日本等国家的环境教育和可持续教育所衍生的一种教育形式。
1.3自然缺失症与环境问题
随着“生态文明”“青山绿水”“人与自然”等词汇的深入人心，大众对生存环境的关注度也与日俱增。而现实却恰恰相反，当前不断扩大的城市规模、高密度的规划建设方式越来越隔离和切断了人与自然的联系，“去自然化”的生活以及儿童的“自然缺失症”已经成为全球化时代人类共同的现代病[[3]]。同时随着科技的发展，特别是网络与电子产品的发展，使得人们沉迷网络的虚拟生活，与自然更加脱节。拉近生活与自然的距离，重建人与自然的联结，让孩子们在真实的世界里学习，成为教育面临的重大挑战[[4]]。
1.4乡村建设发展新形势
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