我国高校行政管理中的问题及对策分析文献综述

 2021-09-25 08:09

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目前为止，我国高校教育的飞速发展，高校教育的规模正在与日剧增，高校的教学模式，教学内容和学生人数都在不断增加，而相对应的高校行政管理也面临着重大的改变。高校的教育以及相关的行政管理正朝着大众化的程度发展[1]。在这样一种趋势和挑战下，提高我国高校的行政管理中的办事效率是普遍高校教育工作者都需要提高和注意的地方。论文基于对我国高校行政管理的重要性，继而提出我国高校行政管理存在的问题，最后针对如上问题总结出我国高校行政管理的对策方案。希望通过论文的探析研究中能够解决高校行政管理中的不足，使国内高校行政管理能够得到进一步的突破。

教育是一个永恒的概念，而高等教育是一个历史的、相对的、动态的概念[2]。教育的永恒性在于它作为人类特有的一种培养人的社会活动以及社会文化的传承方式，为了使人更像人,自有人生,便有教育。高等教育作为学校教育的一个层次，是在人类社会发展到某一个历史阶段才出现的。它的形式与名称的确定，经历了一个漫长的发展过程，它的内容与功能的演变，也经历了并且正在经历着一个从简单到复杂的过程。与之相适应，高等教育概念的内涵与外延至今仍处在不断发展和变化之中，以至于国外有学者感叹说，高等教育出现的变化如此繁多，连给高等教育下定义都成了一项挑战性的工作[3]。

高等教育管理研究自20世纪70年代末在中国兴起以来,在学术队伍、实践研究、学术成果、学科建设等方面发展速度很快,呈现出一片繁荣的景象[4]。但是与此同时,高等教育管理研究也存在种种的不足,至今尚未形成反映社会主义特色的教育管理理论。表现为吸收多、批判少;移植多、生长少;表层多、深层少;模仿多、创造少[5]。无论是在理论深入方面、还是在研究成果应用方面都暴露出落后的一面,不能适应理论建设与管理实践的需要。

一、有关高等教育管理的研究

（一）社会学视角

有本章认为从社会学视角研究高等教育质量问题的前提是知识的作用，因为研究和教学等学术工作不能离开知识作用而存在。在知识社会中，大学的研究和教学日益重要，作为诊断高等教育质量问题之基础的知识的地位也日益重要[6]。

陈方红通过教育和国家经济发展水平的相关性研究，认为一个国家经济发展水平越高，其人口中受过初等、中等和高等教育的人口比例就越高，但在那些经济发展水平还无法容纳全体受过教育人员的国家，则意味着教育过度，即对教育的需求并非直接来自经济的需要，甚至可能违反经济发展的需要，并带来一定的社会后果。高等教育过度属于一个亟待解决的社会问题，解决的好坏将直接关系到高等教育的健康发展和社会的公平与公正[7]。

（二）教育学视角

王建华通过教育学视角研究认为：高等教育的研究者要关注高等教育的本身，而不仅仅是高等教育的条件，作为高等教育学的根基，高等教育教育学的目的就是要回答什么是高等教育？高等教育何以为高？高等教育何以可能？以及高等教育的教育目的是什么？在高等教育研究中弄清楚上述问题，既是高等教育教育学的基本任务，也是高等教育学赖以获得其学科合法性的根基所在[8]。

徐水晶通过批判教育学视角的研究，认为无论是知识还是高等教育都是一把双刃剑，既可以是蒙蔽智慧的规训，也可以是启发智慧的钥匙。知识或教育与人的行为构成了双向调控系统，知识与语言对人的行为是互动反馈的可塑性控制[9]。

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