《浅析日本网络媒体上的儿童节目—以YouTube平台为例》文献综述
随着时代更迭，不同时期人们都有着当前历史时期特有的生活方式。在社会媒介日渐增多的环境下，儿童的成长也更为多元复杂，而新兴媒介环境日趋丰富为儿童的发展和教育也提供了新的思维和方向。现今的电视和网络媒体改变了儿童认知世界的手段，同时也影响着他们的思维方式。以下分四个方面总结有关利用媒体媒介的儿童教育相关研究。
1.以网络为媒介的儿童教育发展性
在日本，儿童节目一直作为儿童科普、教育的重要途径而存在着。而关于日本儿童节目的研究也有许多，早期的小平さち子（2009）「子ども向け教育メディアの研究意義」，就是从电视儿童节目的区域性进行对比，研究其对于儿童的认知等技能的学习效果、本地化程度，来论证新型学习方式的重要性。传统媒体形式与网络媒体形式相互交融，拓宽了信息传播广度，网络儿童节目也是目前盛行的文化教育产物。織田芳人的「幼児教育におけるメディア活用に関する国内の研究概観」(2019)这一研究分析了媒体在儿童教育方面的运用，并构建了一个从运用网络媒体等新时代资讯到作成有效儿童教育节目系统的可行的发展之路。同时也表明，与传统媒体相比，运用电子的儿童教育对儿童更具有冲击力、说服力；作为教育者，制作教育资料也变得更加轻松，更利于输出知识。
2.儿童身心发展影响
关于媒介改变对于儿童影响方面，日本幼儿收视率调查显示，日本YouTube作为主流视频门户网站，2019年的幼儿浏览时长增长为上年度的两倍，而电视节目收视率却较前年相比下降4%，需要重视起幼儿收到经由网络传播信息的影响。
国内近年来也有许多研究多媒体儿童节目的课题，《浅谈少儿电视节目对儿童优良品质塑造的影响》（2018）中认为展现出来的积极向上的事情如合作、互助等，可以帮助儿童形成这些观念并使之强化，从而塑造优秀品质。但也不可否认媒体自由的同时所带来的负面影响能力。如蔡海东的《新媒体背景下少儿电视节目的创新与发展研究》（2019）和李蜜《新媒体背景下少儿广播节目中存在的问题与对策探究》（2017）都认为少儿电视节目在儿童成长过程中扮演着重要的角色，从制作者角度出发探究少儿电视节目对儿童身心健康发展的影响，并讨论基于目前新媒体少儿节目的问题和节目的可持续发展。也展示了对大众媒体自由发展背景下，媒体使用权、参与权从成人、教师的手中逐渐下放，分散给儿童，最后由网络等新媒介，直接授权给作为媒体消费者的儿童，儿童是否能更好培养正确价值观的顾虑。
4.解决方法
范海霞,卢清《社会学习理论下的幼儿良好行为习惯培养》认为媒体教育所缺少的由于收视行为常常在狭小的空间中进行，这种封闭的、缺少与现实社会互动的环境使大多数经常观看的儿童养成了孤独、内向、以自我为中心的性格，社会责任感薄弱。儿童观看电视节目这一行为发生同时可以构成认知及环境之间构成了动态的交互关系，鼓励充分利用班杜拉理论培养幼儿的良好行为习惯。
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