《文物谜藏》南京博物院益智类绘本设计
摘 要
博物馆文创产品是博物馆综合文化的转化与呈现, 针对儿童产品开发需要在“儿童本位”的观念下, 结合教育理论的实践与应用, 重点在于培养儿童对于博物馆藏品的兴趣, 满足儿童成长的需求。博物馆儿童文创产品应以教育为切入点, 支持儿童与家庭成员共同学习, 以博物馆的展览和实物为出发点, 将知识的传承与认同带入儿童的日常生活中, 实现从“博物馆知识教育”到“博物馆学习生活”的飞跃。朱光潜指出“艺术的雏形就是游戏”，通过游戏既可以建立与儿童更平等的沟通机制, 从而让其更好地理解文物的艺术性与科学性，又可以激发起天然的创造性, 让其体会艺术品的再造过程, 甚至发挥其想象力进行全新的探索和设计。儿童在博物馆中的学习相对于严谨的课堂教育, 天然存在放松的状态, 所以博物馆学习更为符合儿童教育心理学。由于文物需要隔离保护, 儿童无法触及文物本身, 所以就需要文创产品来承担这一重要的角色。
关键词：文物；绘本；插画；创新
引言：
作为“发展未成熟”的人, 儿童与成人有完全不同的认知方式与心理结构。儿童的认知心理和学习行为有明显的阶段性, 所以在产品开发时要设定适龄儿童, 对不同年龄段儿童的认知方式及差异要做充分的调研, 才能保证产品的成功率与教育的有效性。博物馆作为非正式的社会化教育, 引导儿童遵从来自于内心的学习欲望, 让儿童按照自己的节奏与意向自由选择学习领域。博物馆儿童文创产品在策划与设计的过程中, 更应把儿童的需求与兴趣放在首位, 只有得到儿童的认可, 才能实现博物馆儿童文创产品真正的价值。
1 国内研究现状：
1.1 理论部分：
目前国内的博物馆展览未能及时满足儿童日益增长的需求。那么, 相对灵活创新的博物馆文创对于儿童博物馆教育的探索就变得尤为重要。近年来越来越多的学龄儿童 (6～12岁) 由学校组织或者家长陪同进入博物馆参观, 博物馆文创产品应以引导儿童主动获取文物知识为目标, 实现从“自我意识”到“自我身份”的建构, 博物馆儿童文化产品的开发中, “儿童本位”应为主旨理念。儿童喜欢色彩鲜艳、造型可爱、质感柔和的产品, 如漫画书籍、卡通文具、玩具拼图等。而且儿童具有更强的动手兴趣和探索性, 单纯欣赏文物复刻品就不太符合他们的喜好。以古代历史、文化和艺术为核心内容的上海博物馆展览, 很难一下子兼顾到儿童认知领域的特殊性, 所以从文创产品入手来增强体验博物馆的儿童教育就十分重要。
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