实习生与经验教师初中代数课堂教学语言比较研究
摘要：本研究基于课堂视频分析，将比较4堂数学课中教师以及实习生的教学语言使用的异同．通过对比同一堂新课程的中学数学教师与师范生的教学视频进行研究，观察并记录同一堂课中两者之间的教学语言的差异，对其课堂教学语言进行一定程度的剖析，分别记录其课堂语言的具体表现形式，从而得到实习生目前尝试课堂教学的缺点所在，并提出建议。
关键词：实习生；经验教师；视频案例；初中数学；代数课堂；课堂语言
- 引言
语言是一种现代生活中不可缺少的工具和载体。语言不仅可以用来让人们进行信息传播、思想的传递，而且还能作为一种教师们从事教学的不可或缺的重要手段。熟练的驾驭语言是教师应具备的条件，是教师教学的基本功和必要修养，而讲究课堂语言的艺术则是对教师更高层次要求。当然，如果一个教师能够合理优秀地运用课堂语言，那么就能够更加容易地取得更好的教学效果。
教师的课堂教学语言应该是标准而且规范的，不单单具备标准而动听的语音，准确和丰富的语汇，并且还应当有着科学而形象的语法修辞，像清晰简洁、条理分明、合乎逻辑、句式简短、表达准确这些特点，都是对教师语言的基本要求。苏霍姆林斯基认为“教师高度的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”它在很大程度上决定着课堂上学生学习的情绪和效率。课堂教学要顺利地开展，教师要完成教学任务，实现教学目标，在课堂中就需要有效地进行师生间信息的传递、情感的交流和沟通。因此，在教学中，教师驾驭课堂语言能力的高低，对教学效果有着显著且明显的影响。
教育实习是教师教育工作的一个重要环节。然而，和经验教师相比，实习生的教学语言的使用存在着明显的不足。课堂效率的高低、学生的学习效率会受到教师教学语言使用的影响，甚至会影响实习生的心态，乃至实习生作为教师的坚定性。所以，对实习生和经验教师的课堂语言的规范使用进行比较分析，是具有具体意义和价值的。
- 研究现状
笔者在落笔成文之前，查阅了大量前人的研究成果，并进行仔细的归纳与总结，其可以分为如下三类：
（一）国内对教师教学语言研究成果
在国内有若干调查针对教师语言进行比较研究，维度较多。
