基于文化资本视角的大学生适应研究文献综述

 2021-09-25 01:09

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文 献 综 述

一、基于文化资本视角的大学生适应性研究意义：

大学生适应是指大学生调整自己的态度和行为,使得自身与学校生活、学习、交往等环境达到平衡,并养成健康生活方式的过程。中国的大学生是一个特殊的群体，历来备受社会的关注，尤其是大学生的心理健康状况，关系到一个人的长远发展，联系成千上万的家庭乃至社会的安定和谐。大学是大学生个体心理发展历程中承上启下的转折期，大学生面临着校园生活适应、专业学习、人际关系适应、情绪情感困扰、职业选择等一系列艰难的教育课题。而文化资本与学校教育之间存在着一种相互影响、相互促进、相辅相成的关系。文化资本理论认为，相对于经济资本和社会资本而言，通过家庭所传递的文化资本具有资本继承性的最佳的隐蔽方式，是一种最隐蔽、最具社会决定意义的教育投资。因此，基于文化资本的视角研究大学生适应性问题具有非常重要的意义。

大学生能否适应大学的校园生活是决定他们能否在大学阶段实现成长的关键要素。大学生适应不但影响着大学生在大学阶段的学习收获,还影响着他们的身心健康。现如今，大学生适应不良不仅涉及面广,几乎涵盖了大学生活的方方面面, 而且年级不限, 基本上各年级都有,只是表现不同、侧重点不同而已。换言之,适应不良问题已然成为大学生在大学阶段获得良好生存态势并谋求进一步发展的障碍。因此，如何构建和创新大学生学校支持体系，加强学校适应的理论研究，创新心理健康教育工作模式，提高大学生的学校适应和心理健康水平，已成为教育工作者和研究人员广泛关注的重要课题。

二、文献评述：

1、文化资本的概论和理论解释

文化资本理论是布迪厄教育社会学思想的重要组成部分，文化资本的定义是，文化资本包括精美和优雅的语言与说话方式、礼仪、行为举止和一般性的文化意识。来自不同文化出身背景的人继承了不同数量的文化资本，这种资本与经济资本相关，并与经济资本一样，可以创造、培育和传递给下一代，对个人学校学业成绩和社会化有着累积性的促进作用。文化资本理论重视学校教育在再生产文化资本方面的作用，同时解释文化资本在再生产社会不平等方面的作用。布迪厄认为，个人在学校教育中的成功极大地依赖于家庭文化资本拥有量，而学校教育中的成功，将转化为学历或文凭，进而影响未来职业。在学校教育中，学生表面上好像在进行公平竞争，但实际上，学校没有给每一个孩子提供平等的成功机会，那些最能成功地适应学校教育的孩子，或者说那些学业成绩、或是在社交处于有利地位的孩子，总是那些拥有必需文化资本的孩子。

2、我国大学生适应性不良现象

近些年来，我国一些研究学者已对我国大学生适应性现状、面临的困境等方面进行了研究。如王勇，黄瑜发表的《大学新生适应性教育问题思考》中提到，目前大学生适应不良的原因以下几个方面：1、独立后的生活心态。2、幻想破灭后的心态。3、目标不定后的心态。4、虚荣心无法满足后的心态。（王勇，黄瑜，2009）现在越来越多的大学生在刚刚迈入大学校门之后会表现出适应不良,如生活独立性差、学习动机不当、人际关系紧张,严重者会有焦虑、自卑、孤独等消极情绪体验。赵婧婧，张铭东发表的《大学生适应不良的成因分析》这篇文章，也很全面的解释了了当今大学生适应不良的原因，表现在以下三个方面：1、新环境适应障碍。2、家庭及外界环境带来的不良习惯。3、人际关系紧张。4、学习与生活压力。5、情感压力。6、对现实社会认知障碍。(赵婧婧，张铭东,2009)事实上, 目前适应不良正困扰着相当一部分大学生,使他们出现程度不同的心理障碍。曹华清发表的《大学生适应不良的心理原因透视及对策分析》中探究了大学生适应不良的心理原因：1、对大学生活的认知失调。2、自我认知偏差。3、完美主义倾向。4、心理的成熟与不成熟并存。（曹华清，2003）

3、基于文化资本视角分析大学生适应不良的应对策略

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