论农村留守儿童教育问题探究文献综述

 2021-09-25 00:56:29

全文总字数:1605字

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近年来,对农村留守儿童的教育问题逐渐成为学术界讨论的重点,为社会广泛重视。

此方面的研究国内外都有,并且取得了不小的研究成果,但是有待进一步的研究讨论。

以下分别从国内外的研究入手,对收集到的文献和资料进行梳理。

㈠.国内相关研究1关于农村留守儿童存在问题的研究⑴李宝峰指出,留守儿童中心理有各种轻度及明显问题的,其人数比例为31:10,整体而言农村留守儿童心理健康状况较差。

(李宝峰、蒋平,2005)调查发现,留守儿童中有57. 16%有过失行为,41. 13%有破坏行为,35. 12%有说慌行为,30. 16%有攻击行为,27. 16%有抑郁心理,24. 15%有恐惧感心理,27. 14%有焦虑心理,22. 17%有易怒心理,7. 14%有偷窃为。

⑵周宗奎(2007)研究也表明,农村留守儿童较明显的表现出情绪问题、交往问题和自卑问题等都是在父母外出后,年龄越小的孩子表现越突出,小学中女生表现尤其⑶吴霓(2010)认为,父母的离开,尤其是母亲的离开,容易导致学业成绩确有显著下降⑷叶敬忠(2011)认为,农村留守儿童学习态度不端正,学习成绩容易下滑⑸范先佐(2012)认为,农村留守儿童学习习惯不良,学习兴趣不高2.关于农村留守儿童教育问题的对策⑴彭金兰(2008)认为,需要从以下方面采取措施: ①大力推进农村新课改,从根本上减轻学生的课业负担。

改变教育方法和教育理念,杜绝留守孩子因厌学而辍学现象的发生。

② 注重对留守孩子的心理健康教育。

学校要创造有效的育人环境,给留守儿童以特别的呵护和关爱。

③ 建立健全家校联防育人机制。

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