小学中段“边缘人”课堂沉默行为观察分析文献综述

 2022-09-07 10:09

关于小学中段“边缘人”课堂沉默行为观察的文献综述

摘要：“边缘人”是指在课堂教学活动中，因为某些原因被忽视而被动疏离课堂教学中心或者处于中间层的学生，他们缺乏竞争意识，敏感等。小学阶段是学生人格发展的重要时期，同时也是国民教育的起步阶段，影响着学生日后的学业观，而“边缘人”的教育问题在群体里也是数量庞大的潜在人群。因此本文主要分析了小学阶段“边缘人”的发展、现状，并对当前教育实习的情况及文献进行梳理和归纳。

关键词：“边缘人”；沉默；小学

一、文献综述

“边缘人”这一社会学概念指出了人的生存状态在社会关系中的分离状态。对此，本文注意到了在教育的公共领域里一直少有发声的一类人群——班级里的课堂“边缘”者。

虽然在日新月异的教育领域里，极大的在追求学生的全面发展，大力推行素质教育，试图塑造当代学生的典范“模型”，国家对教育的投入20多年来也在步步加深，教育经费占GDP的比重已经在2013年达到世界平均水平突破4%。[1]对教师的个人要求越来越高，但在教育公平上确实忽略了处在边缘的中间层学生。由此可见，宏观层面的教育追求在精进不休，与此相反，微观层面的课堂问题却没有得到更好的对待和认识，对处在中间层的边缘学生伤害是首当其冲的。

由此，回顾以往的文献可以发现，关于问题学生的研究论述多如牛毛，但一个班级里处于中间层的学生却是很少受到关注，对于这种“边缘人”的研究是屈指可数的。一个班级的组成离不开“边缘人”，但“边缘人”享受的资源却得不到相对公平的分配，这是值得思考的教育问题。

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