音乐结合环境创设在幼儿教学活动中的创新与应用文献综述

 2022-08-30 10:08

摘要：教育的本质特点是培养人，教育的价值主体是人。以探索音乐教育的为主体，的音乐教育是幼儿教学内容中的重要领域，伴随着人们对音乐交友价值认识不断深入，幼儿教学中音乐赏析、音乐实践、音乐活动等成为家长及学生关注的焦点。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会。”结合皮亚杰的儿童认知发展理论认为:“儿童的发展是不断与环境相互作用的过程。”由此可以看出，音乐区的环境创设在很大程度上影响着幼儿对该区的喜爱程度和活动效果。那么，教师如何创设适宜的音乐区环境，为幼儿提供表现自我的平台，满足不同层次幼儿体验和表现音乐的需求，提高幼儿音乐能力呢?笔者透过文献资料翻阅，个人社会实践及实习等渠道，浅显地了解到幼儿教学中音乐欣赏教学会贯穿于各个部分，但是不同的幼儿园对于音乐的选择千篇一律，缺乏个性的选择或结合不同的课程环境，选取不同的音乐，这大大地影响到音乐在幼儿教学中发挥的作用，同时也投射出目前我国音乐在幼儿教学中所存在的问题：缺乏系统性、科学性，活动形式上忽略幼儿发展的自主性，教学资源的运用上存在盲点，音乐角色在环境创设中没有合理定位，大众化的音乐环境创设难以满足幼儿的个性化差异等。因此，本论文运用价值判断与分析的方法，采用音乐结合环境创设为理论出发点，对当前幼儿教学活动中的问题状况，创新与应用，进一步补充音乐结合环境创设在幼儿教学活动中的空白，提出将多元化融入音乐欣赏教学互动中，建立幼儿生活、学习与音乐欣赏的纽带，将体验贯穿于欣赏的始终，赋予每个孩子自由表现的机会的教学策略。

关键词：音乐教学； 教学创设； 幼儿教学；教学创新

一、文献综述

当前，关于音乐教育在幼儿教学中的研究与应用日渐深入与普及，我国及国外对于音乐教育对幼儿教学中的影响都日渐重视，并且教育界相关的研究论著发表不断，但是针对国内外关于该课题的研究，各有侧重，因此对本论文相关的文献做出以下综述：

（一）国内研究现状

关于我国现代音乐幼儿教育相关问题，早在20世纪80年代，南京师范大学许卓娅教授从1985年开展幼儿园音乐欣赏教学课题研究，以围绕解决教师不愿进行音乐欣赏活动和幼儿欣赏不起来的想象，进行音乐教育相关课题的研究，并相继出版了《学前儿童音乐教育》、《学前儿童艺术教育》等专著，为后来我国幼儿园欣赏教学起到了方向性的引领作用。我国幼儿音乐教育发展至今，其相关的学术研究现状大致分为三个层面研究：

1.教学策略研究

许卓娅（1995年）在《儿童音乐欣赏教育改革的理论与实践》中从教育哲学、教育心理学、教育工艺学的不同视野下提出对3-13岁（小学及幼儿园年龄）的儿童音乐欣赏教学必须以儿童发展对实践活动的需要为出发点。该项研究对幼儿园音乐欣赏教学提出了有力的理论支撑。

然而伴随着我国音乐教育不断发展，大部分的音乐研究都停留在单一方面，缺乏系统性实际性的进展，为此，有部分的学者针对该类问题，提出了个人的见解，如王文辉、施东钰《幼儿音乐欣赏教学初探》（2000年）中从教育实践者的角度指出音乐欣赏教学的选材应根据幼儿的好奇心强的年龄特点，充分利用幼儿已有的知识经验，培养幼儿的参与意识，并以具体事例的形式介绍了如何选择正规的教学方法培养幼儿的听觉能力，对音乐的感受能力，如何通过表演、美术、歌唱、打击乐等形式充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿融入到音乐之中，实现音乐欣赏的最终目的。

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