基于音乐核心素养的小学音乐创造教学文献综述

 2022-08-30 10:08

基于核心素养的小学音乐创造教学

摘要：本文从关于音乐核心素养、基于音乐核心素养的音乐创造教学的研究、国内外音乐创造教学和国内小学音乐创造教学四大方面进行文献综述。分析研究了从音乐核心素养的内涵、培养音乐核心素养的有效途径以及核心素养的应用策略这三个角度的关于核心素养的文章，而基于“音乐核心素养”的音乐创造教学方面的文章几乎还没有。国内对于音乐创造教学越来越重视但同时还存在很多问题，国外的音乐创造教学值得我们学习借鉴。我国三篇关于小学音乐创造教学的硕博论文主要从现存问题和解决策略来进行研究。

关键词：小学音乐教学；核心素养；音乐创造；

  1. 文献综述
  2. 关于音乐核心素养的研究

冯巍巍在《音乐核心素养的特征与培养》[J]中阐述了核心素养和音乐核心素养的内涵，核心素养的内涵从学科的角度来看，并不单指某一学科的知识，而主要指个体在现在及未来社会中应该具备的关键能力、知识技能及态度情感等；从课程的角度来看，核心素养关注的是促进人的全面发展，其是国家教育目标的具体化，是课程和教学目标制订的依据。音乐核心素养立足人的音乐发展，强调音乐学习的各个领域、不同情境中所不可或缺的共同所应有的要求，是关键的、必要的音乐素养。音乐核心素养强调的是音乐学科的价值内涵与学生专业成长的综合性和整体性的有机结合，是音乐学科对于学生音乐成长的意义和价值所在。其中音乐审美与体验是核心，其他还应包含音乐表演与音乐文化。

杨雪莹和徐佳在《探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径》[J]提出了七大途径，首先要提高教师的音乐审美素养，教师要丰富教学内容来激发学生的学习兴趣，同时学校也应加大对音乐教师音乐素质能力培养的力度。第二是拓宽学生接触音乐的途径，比如可以有效利用电视音乐节目，组织聆听音乐会等。第三是运用现代化的教学手段，通过视听教学来让学生发现音乐中的乐趣。第四是要加强与学生之间的交流，不是一味的讲授知识。第五运用情景教学模式，让学生感受作品的背景，更好地融入和理解作品。第六是组织多样化的音乐教学活动。最后是借助乐器来进行教学，让学生可以在相关乐器的音乐演奏中感受到音乐的魅力, 从而来培养小学生的音乐核心素养。

安雷雷在《小学音乐课堂有效教学中核心素养理论应用策略》中从兴趣导入、有效方法、合作体验和评价方式四个方面来进行核心素养理论应用教学策略的阐述，并给出了具体课例。

  1. 基于音乐核心素养的音乐创造教学的研究

由于“音乐核心素养”刚被提出，基于“音乐核心素养”的音乐创造教学方面的研究几乎没有，仅有一篇基于“核心素养”的音乐创造教学是林培荣的《基于核心素养的音乐课程与评价新思考》[J]，其中阐述了音乐课程建设要围绕核心素养，“音乐创作课程”作为培养学生创造能力的重要课程应该作为一种常态课、思维训练课贯穿在音乐教育体系，尤其在义务教育阶段。

3.关于音乐创造教学的研究

①国内研究

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