浅谈体态律动教学法在小学音乐课堂教学中的应用文献综述

 2022-08-30 10:08

浅谈体态律动教学法在小学音乐课堂教学中的应用

摘要：体态律动由达尔克罗兹提出的，主要是为了培养学生理解音乐、表现音乐以及创造音乐的能力，使音乐要素成为可以看得见的身体活动。如今体态律动教学法已经被广泛应用于世界各国的音乐教学中，各国都开始根据自己的国情，对于体态律动在体态律动在幼儿教育、残疾儿童教育还是器乐教育等方面都进行了富有成效的尝试和探索。在这种环境背景下，如何将体态律动和我国的小学音乐课堂教学结合起来就成为了一个很重要的问题。

关键词：体态律动教学法；达尔克罗兹； 小学音乐；课堂教学；音乐教育

一、文献综述

（一）、国外研究

1、体态律动的提出

体态律动是由上世纪瑞士著名音乐教育家、作曲家埃米尔·雅克·达尔克罗兹(Emile Jaques-Dalcroze)提出来的。最初，达尔克罗兹在视唱练耳的教学中发现学生不能够掌握节奏型、力度、速度的变化，便设计了一系列的练习，目的就是为了要培养学生对节奏、韵律做出肢体反应，而不是再像以前一样，靠机械的记忆。体态律动是从音乐本身入手，先让学习者聆听音乐，再引导他们通过身体运动区接受音乐的各种要素，通过身体的运动、表现，使得音乐要素成为了可以看得见的身体活动。即兴创作随之而引入，学生不仅能够理解音乐，而且还可以表现和创造音乐。视唱练耳、体态律动、即兴创作这三部分相辅相成，而体态律动是贯穿始终的部分。达尔克罗兹认为:“音乐教育即不应该是单纯的技术训练，更不应该是脱离音响的理论知识和规则的传授，它首先应该是对音响和情感的体验”。体态律动强调在听音乐的同时以身体运动来体验音乐，并将这种体验转化为感受和认识。它不注重身体姿态或外表形式，追求的是将音乐要素“融化”在我们的身心。

2.体态律动的继承

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