小学语文高段前置性作业生本化研究文献综述

 2022-08-14 10:08

小学语文高段前置性作业生本化研究文献综述

摘要：前置性作业是生本教育理念下一个重要的表现形式，前置性作业设计的有效为课堂教学的各个环节奠定了一定夯实的基础，它在传统意义预习基础上拓展了内容更具有趣味性和科学性。本文从生本教育视角出发针对小学语文前置性作业运用现状进行调查，分析当前小学语文前置性作业运用中存在的问题及原因，探究小学语文前置性作业的设计与实施策略方针。

关键词：前置性作业；生本化；问题分析；设计原则

  1. 文献综述

随着课程改革如火如荼地开展,小学语文课堂教学模式也引起了变革。新一轮基础教育课程改革强调改变以往“教师中心”的接受学习方式，倡导以“学生中心”商务自主、合作、探究式的学习方式，强调学生的终身学习能力为出发点和落脚点。[1]“郭思乐教授曾在“生本教育”教学观的论述中强调教学的本质是学，先做后学，先学后教，教少学多，以学定教 ，这是生本教育全部方法论的根本。”[2]这一精辟论述将学生的先做、先学 、学多提到了重要的位置。在以此基础的全新的教学理念下，前置性学习顺势而生。与此同时也引发了教学者对学生的“学”的思考，并对此愈发重视起来，意识到教师的“教”独霸课堂[3]模式的诸多弊端。前置性作业是在华南师范大学郭思乐教授的生本教育理念的实施过程中应运而生，是随着“生本教育”理念提出而衍生出来的一个概念。生本教育方法论体系倡导教学应注重学生的“学”，先学后教，以学定教。前置性作业是实现学生“先学、先做”的首要环节和重要手段，对教师展开课堂教学活动和培养学生自主学习能力具有不可小觑的意义。[4]

  1. 国内外研究现状综述

1.国内外研究现状

前置性作业作为一个新生课题概念，当前对前置性作业的相关研究仍然偏少，以期刊为主，大部分学者对前置性作业的实现现状与设计原则提出了宏观把控与看法，从自身教学经验剖析了自己对于前置性作业的看法，但是当前前置性作业在我国并没有形成系统的理论，缺乏具体的操作意见，可以借鉴的优秀案例也较少。相比于国内，国外对前置性作业的研究相对较少，但在自习、预习以及作业设计等各方面外国学者有着较为丰富的探究，值得我们学习借鉴。

（1）国外研究现状

在国外与前置性作业有着最为相关的是二十世纪兴起的翻转课堂与慕课模式。“Jonathan Bergmann和Aaron Sams在2012年出版《Flip your classroom:reach every student in every class every day》一书，这本书向我们介绍了“翻转课堂”及“通达翻转课堂”的产生背景、实施翻转课堂与通达翻转课堂的原因以及如何实现翻转课堂与通达翻转课堂。最后该书总结了翻转课堂的常见问题以及解决对策。”[5] “国外学者对前置性作业设计进行直接研究，但对与前置性作业的产生和发展密切相关的作业和预习都进行了实质性的研究，在作业方面的研究涉及作业的意义、作业的设计、作业的布置、作业的反馈。”[6]大部分研究还是以预习为主，灵活多样、具有创造性的作业是西方学者普遍倡导的，他们强调通过作业培养学生的学习兴趣、提高学生的创造力、提高学生的思维能力。加涅《学习的条件》中多次提到了和预习有关的观点，其指出预习是指学习中独立完成的学习任务，应给与学习者一定的自主性。国外大部分对预习的研究都更倾向理论性和学术性，譬维果斯基的最近发展区理论如以及布鲁纳的发现学习等等。

（2）国内研究现状

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