普小特殊儿童随班就读现状及对策研究文献综述

 2022-08-14 10:08

普小特殊儿童随班就读现状及对策研究

文献综述

摘要：随着教育公平理念的推行，我国依据国情，借鉴国际先进的经验，推行了一种新的特殊儿童安置形式——随班就读。本文通过对国内外随班就读的理论和实证研究的综述，梳理国内外随班就读的研究成果，并提出几点思考，为提高普小特殊儿童随班就读的教育教学质量提供参考。

关键词：普通小学；特殊儿童；随班就读

近几十年来，国际特殊教育领域对特殊儿童的安置形式展开了热烈的讨论。20世纪70年代起，全纳教育在美国开始兴起，主张无论儿童有何差异，在一切可能的情况下，让全体儿童在一起学习，后逐渐在世界掀起热潮。随着国际特殊教育领域的革新，结合中国的国情，我国于1988年在全国特殊教育工作会议上首次提出“随班就读”的概念，在重要文件中明确提出将随班就读作为特殊教育中的主要安置形式之一。随着随班就读的推广，特殊儿童的安置得到了解决，而随班就读的实施现状以及如何提高随班就读的质量的问题也随之进入了大众的视野，引起了人们的广泛思考。

以“随班就读”为关键词，在中国知网（CNKI）中对1989年到2018年的相关研究进行检索，共检测到文献1985篇，其中以“随班就读现状”为关键词共检测到78篇。

一、有关特殊儿童随班就读的概念研究

（一）特殊儿童的概念

1978年在英国瓦诺克（Warnock）报告中首次提出“特殊教育需要儿童”（child with special needs，简称SEN）。特殊教育需要儿童，即特殊儿童，具有广义和狭义两种概念。从广义上理解，特殊儿童是指在智力、感官、肢体、行为或言语等方面偏离常态的各类儿童。而狭义的特殊儿童专指身心发展有缺陷的特殊儿童，包括视觉、听觉障碍、智力障碍、言语障碍、情绪和行为障碍、肢体残疾等儿童。

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