基于STEM教育理念的班本课程开发的实践研究文献综述

 2022-08-14 10:08

基于 STEM 教育理念的班本课程开发的实践研究的文献综述

——以杭州S幼儿园中S班为例

摘要：本次研究将以杭州市S幼儿园中S班为例，重点研究该班级如何在STEM教育理念下开展班本课程。STEM教育已然成为了当今学前教育的重要内容，而在国内STEM教育在幼儿园才刚刚起步，没有很多的实践指导。本次研究将通过行动研究的方法，在幼儿园内进行实践，从实践中得出适合国内幼儿园进行STEM教育的一些实际方法，为STEM在幼儿园内的开展提供一些新思路。

关键词：STEM； 学前教育；幼儿；班本课程

一、文献综述

  1. 文献搜索途径

本次综述运用电子资源，利用《中国知网》的《中国期刊全文数据库》以“STEM”为关键词，在“社会科学Ⅱ辑”分类下进行搜索，共搜索到 519 篇文献。同时，运用回溯查找法，以“与幼儿园研究相关”为依据选取部分文献重点研究。

  1. 国外研究现状

STEM教育起源于美国，在国外受到了广泛的关注。自从美国实施STEM教育之后，在国民素质、经济发展创新力等方面都有了不小的提高。在国外，STEM课程已经有了一些有价值的研究和实践，也有了一些成熟的成果。但是，和国内一样，STEM课程仍属于比较新兴的领域，还未形成完整的理论体系和有效的实践模式，需要进一步的研究与实践。

  1. 国内研究现状

在国内，STEM课程已经成为了当前教育热点，被众多的中小学引入，2018年5月，北京市教育学会、北京圣陶教育发展与创新研究院共同发布全国首套小学STEAM教材——《科创教育实验教材》系列丛书。对于STEM课程在幼儿园实施的实践和研究也日渐增多，无论是从STEM的缘起、至今的发展，还是对于STEM发展前景的分析指导都有许多的研究。

  1. STEM 教育的主要特点
  2. 回归性

后现代课程观的提出者之一多尔认为课程要具有回归性，指出课程要具有可反思的价值和余地。STEM 教育的提出及课程实施实践中逐渐凸显反思的价值，同时突出学生的学习主体地位，关注学生主动参与学习的过程。 在进行STEM课程的过程中，给予学生更多的空间，发挥他们的主观能动性。让他们自己发现问题，讨论问题，并解决相关问题，使得学生养成乐于思考的习惯，并在此过程中不断建构自己的知识体系，有利于更长远的发展。

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