幼儿教师安全意识教育现状调查及提升策略 ——以杭州市、温州市五所幼儿园为例文献综述

 2022-08-14 10:08

《大班幼儿安全意识教育现状调查和提升策略》

——以杭州某幼儿园为例

摘要：安全问题一直是学前教育进程中的重点问题之一，现如今幼儿园中常见的安全教育在一定程度上都显现出了安全教育流于表面，幼儿安全意识仍旧朦胧，甚至将课程当做游戏的现状。安全意识的培养有助于预防安全事故的发生，幼儿园及教师需要意识到其中的关联性，并加大力度培养幼儿的安全意识，从根源上降低安全事故发生的概率。

关键词：幼儿； 幼儿教师； 安全意识 ;安全教育

一、文献综述

1.安全意识、安全教育的概念、分类研究

我国学者王秀华在其文章《对幼儿安全意识和自我保护能力的培养策略研究》[1]中指出，“安全意识就是人们头脑中建立的起来安全的观念,也就是人们在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态。幼儿安全意识其主体是幼儿对于没有危险状态的正确理解、辨认、警觉、戒备的心理状态。是幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全基本行为的认识。”其他研究者[2]（商雪梅，2019）在其研究中也对幼儿安全意识进行了类似定义，与王秀华不同的是，她在其研究中特别指明了“学前儿童的安全意识具有特殊性”，主要表现在儿童的自我中心、易受具体情境影响、以及控制能力有限三个方面。

而与之相对应的重要概念则是安全教育，安全教育是指针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应变、应急能力的教育避免自身的生命及财产受侵害的自我保护能力、安全防卫能力、抵御违法犯罪能力和健康心理状态的教育。[3]《中小学幼儿园安全管理办法》中提到的安全教育是指培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力的教育。[4]幼儿园的安全教育是指幼儿教师在幼儿日常生活和学习中对幼儿进行安全常识的普及，对幼儿安全意识和自我保护意识培养的过程。[5]

除了对幼儿安全意识、幼儿园安全教育的定义，还有学者对幼儿教育中的安全意识进行了分类（陈彩弟，2016）[6]：（1）重要信息记忆；（2）远离危险设施与设备；（3）远离尖锐危险品；（4）杜绝异物入体；（5）做好运动保护；（6）交通安全；（7）独自一人应提高警惕。

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