小学语文群文阅读教学的现状、问题与策略研究——以杭州市三所小学为例文献综述

 2022-08-14 10:08

小学语文高年级群文阅读教学的现状、问题与策略研究文献综述

摘要：阅读，尤其是群文阅读在小学语文教学中处于至关重要的地位，积极开展群文阅读一方面能够显著提高学生的阅读速度，有效增加学生的阅读量，从而提高学生的整体语文水平，促进学生全面发展。另一方面对促进教师自身的专业发展也有很大裨益。因此，笔者对小学语文高年级群文阅读教学的现状作了深入研究，并提出了相关问题与策略。

关键词：小学语文； 群文阅读； 现状研究

传统阅读教学针对一篇教材课文，对文章进行精细的字词句教学、段落大意分析、有感情地朗读等等，一篇文章需要几个课时才能讲完。这样的阅读教学在帮助学生积累字词，锻炼基本阅读能力方面有一定的效果，但其无法应对大阅读量的教学任务和现代社会对快速阅读的需求，因此，作为传统阅读教学弥补的群文阅读应运而生。

  1. 群文阅读的概念界定
  2. 阅读

阅读，是一个主动获取信息的过程，融合了阅读主体认知、领悟、审美、评价等活动的复杂的思维过程。《义务教育语文课程标准(2011年版》中提到，学生可以通过阅读获得有

效信息、全面认识世界、发展综合思维。

“阅读教学”这个名称最早出现在小学语文中，《小学语文教学大纲(草案)》中首次提

出“阅读教学”这个名称，并且提到要加强对儿童独立阅读能力的培养。刘守立在《阅读教

学论》中认为，阅读教学是由教师、读物和学生共同构成的一个系统，它们彼此牵制、互相

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