“用双手思考”——小学创客教育
中造物课程的实施策略研究文献综述
摘要：该综述笔者从现有文献入手，宏观上总结2013-2020年“创客教育”研究的发展趋势。笔者经过阅读所获得文献，从以下四个方面进行论述：创客教育的相关理论研究、创客教育的开展方式研究、“造物”的相关研究、已有研究的不足与本研究的出发点。经综合分析发现，“创客教育”成为现今教育界研究的热门话题之一，其大多为理论研究以及现状研究，对创客教育实践方面的指导还较为缺少。几乎没有学者围绕“创客教育”核心内涵之一的“造物”进行研究。
关键字：创客教育；造物。
笔者在中国知网（CNKI）数据库上以“创客教育”为主题收集到相关中文文献共3,187篇，时间段是2013-2020年，文献的发表年份的分布图如下：
从上图可以发现，我国关于创客教育的研究在2014年之前是少有学者进行研究的，2014年出现拐点，在2015年开始出现比较大的增幅，直到现在，关于这方面的研究还是处于较为热门的状态，整体呈上升趋势。2013年相关文献只有2篇，2014年增长至24篇，2015年相关研究文献上升到166篇，可见我国相关学者对创客教育的关注度在急剧增长，2017年又710篇，2018年788篇，2019年751篇，2020年的研究文献截至6月23日有249篇。
2013年至2014年，关于创客教育的研究方向主要是其内涵的探索。国务院总理李克强2014年9月在夏季达沃斯论坛上公开发出'大众创业、万众创新'的号召，2015年1月，以李克强总理访问深圳柴火空间为标志，创客教育进入了发展期，几个月后，又将其前所未有地写入了2015年政府工作报告予以推动，从这一年开始，学者更多关注于创客教育与创新创业之间的关系。2016年至今，创客教育的研究方向大多从宏观走向更具体的领域，例如从高校的创客教育延伸至中小学的创客教育实施，从大的创客教育聚焦到更具体的课程上，对开展创客教育条件的研究。由此可见创客教育在当今的学术领域是一个众多学者青睐的研究方向。
然而笔者以“创客教育”“造物”为主题进行搜索，所获得的的文献寥寥无几，以“造物课程”为主题进行搜索，所得文献为0篇，说明学者目前对创客教育中造物这一环节很少有专门的研究。由于与笔者所研究主题直接相关的文献十分稀少，因此笔者准备借助创客教育的相关资料进行研究。
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