浅谈学前教育中钢琴伴奏的意义文献综述
一、文献综述
钢琴，属于音乐文化高度发展的结晶，虽然产生于西方，但同时也是全人类智慧的产物。如，钢琴应用的十二平均律，就是中国明代朱载堉最早发明的。所以，钢琴既是西方民族的，同时又超越民族界限而属于全人类。
1.国外研究综述
上世纪80年代初，俄罗斯著名小提琴教授亨利·罗斯应邀来我国访问，对于我国的钢琴伴奏状况，他深表忧虑，并指出：“hellip;hellip;钢琴伴奏之现状急需改进，希望中国的音乐界同行也能意识到钢琴伴奏同样是一门艺术。”俄罗斯著名钢琴教育家、演奏家涅高兹教授也曾表示：“如果能由他决定的话，钢琴应当是每个中学生的必修课。”
俄罗斯著名作曲家、钢琴家、音乐教育家卡巴列夫斯基认为：“教师为使孩子们喜爱音乐，首先就要让他们接近音乐，这是非常重要的事。”《苏联普通学校音乐教学大纲》中强调了音乐教师键盘演奏能力的重要性，明确指出音乐教师一定要熟练地掌握一门键盘乐器，最好是钢琴，且具备一定的伴奏能力。卡巴列夫斯基认为，虽然目前在课堂上有许多现代化的电化教学手段，但是所有这些都不应且无法取代音乐教师课堂上伴奏的作用，这些手段只能是伴奏的补充。音乐教师在课堂上的亲自弹奏不仅方便灵活，而且更重要的是可使师生双方感情更加充沛，课堂气氛更加活跃，从而赢得学生们的尊敬与爱戴。
俄罗斯著名作曲家、音乐理论家阿萨菲耶夫在上世纪30年代曾设想，学前教育音乐教师应既是理论家、合唱指挥、音乐历史学家与民俗学家，又是乐器演奏家。如，对于一名合唱指挥专业的毕业生来说，他就必须具有一定的钢琴演奏及即兴伴奏能力。 “如果教室里有钢琴，就可以进行四手联弹的教学。如果教室里有乐器，就应组织小合奏(加上一些小动作)。选好乐器，确定节奏，随着音乐的情绪进行演奏。教师的伴奏是很重要的，如唱《咚!咚》这支歌时，用钢琴模拟警钟敲击时发出的令人害怕的咚咚声，孩子们就会唱出这支歌曲的韵味，并使其具有艺术性。”
俄罗斯著名教育家苏霍姆林斯基认为，音乐文化是培养道德文明的重要条件之一。他指出：“美妙的音乐、旋律和音响是人们道德与智慧培养的重要手段，是人们形成美好心灵与纯洁精神的来源。” 不止俄罗斯，日本也非常重视音乐教育。“日本在唱歌教育方面，特别注重合唱，以及在教材中配上钢琴伴奏谱，如此可使歌曲的表现力更具艺术性，教学效果自然更好。在创作教学上，日本音乐教材中有专门内容，包括：为简短的歌词配曲调，创作简单的器乐曲，并用歌唱和演奏加以表现等等；在学习领域上，包括“表现”和“鉴赏”两部分。”
此外，日本对于高师音乐教育专业的学生培养非常重视，如东京国立音乐大学对音乐教育专业要求“声乐和钢琴课程在学前教育是必修课程。为了加深基础程度，学前教育为选修课程。这是音乐教育专业课程中一个重要的科目”。对体态律动专业的学生也要求键盘和声(含即兴伴奏)基础“进行音乐的动作反应必须使用即兴演奏，正确的即兴演奏是体态律动教师的必备条件。键盘和声课应以培养这种能力为目的”。此外，还把钢琴工(含伴奏)放在钢琴教育专业与体态律动专业钢琴必修课的第一位。
您可能感兴趣的文章
- 《长生殿》形容词重叠式研究文献综述
- 女性主义视角下的中国“大女主”戏研究文献综述
- 韩国留学生汉语中介语黏宾动词动宾搭配习得研究文献综述
- A Study of Subtitle Translation of Game of Thrones from the Perspective of Eco-translatology文献综述
- 「白髪犯罪」から見ること文献综述
- 张爱玲小说中的死亡叙事文献综述
- 日本アニメの中の妖怪文化の変遷——20世紀90年代から現在にかけて文献综述
- 网络“新成语”的语言学阐释文献综述
- 教师的个体因素对对外汉语课堂教学的影响研究文献综述
- 存在主义视角下《八月之光》女性人物形象解读Women Characters in Light in August from the Perspective of Existentialism文献综述
