杭州市小学生座位编排方式的现状调查与分析文献综述

 2022-08-14 10:08

小学座位编排方式的研究综述

摘 要：座位编排问题是近10 年来国内外学者研究的一个热点问题，如何合理地编排座位具有重要意义。本文对有关小学座位编排方式的研究文献进行了分类整理和归纳分析，分别就座位编排方式的影响、现有的座位编排方式和座位编排的策略这几方面进行了文献梳理，在此基础上提出对以后研究的建议。

关键词：小学; 座位； 编排方式；

座位编排问题是一个研究热点。基于“中国知网”五种数据库（中国期刊全文数据库、中国重要报纸全文数据库、中国 重要会议全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库），以文献“题名”为检索项，以 “座位编排方式”为检索词，采取“精确匹配”方式进行检索，时间 跨度从1993 年至 2017年，共检索到相关文献近 83篇。

本文将从座位编排方式的影响、国内外现有的座位编排方式、座位编排的策略这几个方面对27 篇关于 “小学座位编排方式”的研究论文进行分析。

一、座位编排方式的影响

（一）对学生发展的影响

1、座位编排影响学生身体健康 ，尤其是对视力的影响很大，生理学的研究发现,一个正常人的视觉范围(视野)大约为200度。但是,在这200度的视野内,高清晰度的视觉范围只有30度.据估计,在日常生活中,人获得的全部视觉信息中的70%都来自这个狭窄的30度范围。研究发现,人们所观察的目标能否落入最佳的30度观察范围,与观察者与观察目标之间的距离即视距密切相关。一般说来,看清一个目标物所需的最短视矩为2W,w在这里代表目标物的宽度。当学生坐在教室两侧时.学生的视线与黑板中心垂线之间也会构成一定的夹角。这个夹角就叫作视角。实验表明,教室中两侧座位到黑板中心可允许的最大视角为45度,如果超出45度,变形会大大加重,学生的学习将受到严重影响,例如,黑板上的圆形会被看成椭圆形。另外,当学生视线与黑板中心点间的夹角过大时,学生必须将头扭向黑板方向才能看清黑板。这样,学生的身体极易疲劳,眼睛也容易出现斜视,[1] 传统的座位编排方式多采用“秧田式”，即学生按照排和列的方式面向黑板而坐。这种排座方式，坐在前排两侧的学生看黑板上的图像是扭曲或失真的。另外，靠门一侧的前两排学生，因反光作用，看不清楚靠窗户一侧的黑板字迹。长此以往，学生会出现颈椎疲劳、眼镜斜视的状况。同样，长时间坐在后排的学生，在光线不佳的情况下看黑板，易导致近视。

2、座位编排影响学生学习状态 。 Wilard Waller 对“座位的选择”与“学习者”二者关系进行分析，指出座位的选择并不是随意的，坐在靠前排的学生大多对教师有极高依赖性，也可能有一部分对学习持有较高热情度的学生坐在其中，相反，选择坐在后排的大多为不认真听讲和捣乱课堂秩序的学生。课堂教学实际情况也与上述情况吻合。在前排及中间的座位，与黑板距离近，教师常规授课多在讲台上进行，利于回答教师抛出的问题，易与教师互动交流，有利于学生形成积极的学习态度、保持听课的良好状态。反之，在后排或靠两边的座位，不易与教师进行沟通，听课状态不佳，易趁教师不注意开小差、讲话等。宋秋前和丁佩君指出前中后排学生参与课堂学习的机会存在显著差异,其中,中排最多,前排次之,后排最少。此外,调查还证实了前排中间和中排这一“行动区”的存在。座位与学生学习成绩分布存在着一定的动态模式关系。在前中后排座位中,总体而言,小学优生中排最多,后排次之,前排最少;差生前排最多,中排次之,后排最少[2].因此，座位编排对学生的学习情绪、学习兴趣及学习成绩将产生直接影响。（3）座位编排影响学生人际交往 。 就近交友法在新班级成立之初最为常见。一般情况下，“秧田式”座位编排下，学生直接的交流范围很狭窄，仅与同桌及前后排有交流，时间一长，关系自然要好一些。相反，与班级其他学生关系则比较疏远。

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