父亲参与幼儿性别教育的现状及对策研究文献综述

 2022-08-14 10:08

关于父亲参与幼儿性别教育的现状及对策的文献综述

摘要：幼儿性别角色的发展在幼儿成长的过程中是十分重要的，近年关于幼儿的性别教育也越来越受到关注。笔者通过查阅幼儿性别教育的相关文献，试图了解国内外幼儿性别教育的现状以及父亲在幼儿性别教育中的参与程度等，并通过综述我国的性别教育现状和对策以及国外在进行性别教育上的研究和做法，来阐述已有研究中存在的问题和本论文可以进一步探索的内容。

关键词：幼儿性别教育；父亲参与；对策

  1. 现有研究概况

幼儿性别角色的发展是幼儿社会化过程中很关键的一部分，也关系到幼儿是否能形成健康的人格。而在幼儿性别角色发展的过程中父亲的作用也是至关重要的。但目前我国普遍对幼儿的性别教育重视不足，不过国内外的一些研究者对幼儿性别教育已经有过大量的探索，通过对相关文献的分析，笔者将分为四类进一步介绍：

  1. 关于我国幼儿性别教育中存在的问题的研究

梁爽（2013）《家庭实施幼儿性别角色教育探讨》[1]中总结了四点家庭在对幼儿实施性别教育的过程中存在的问题。第一，家庭性别角色教育存在认知偏差。多数家长没有掌握性别角色教育的相关教育理念，他们普遍认为性别角色教育就是性教育，很少能对自己的孩子进行情感教育和人格发展、性别分化等教育。第二，家庭在性别角色教育方面缺乏科学指导的技巧。首先是家长本身对孩子的发展规律不了解，因此错过了进行性别教育的关键期；其次是家长没有为孩子提供明确清晰的性别榜样；最后缺乏获得有关幼儿性别角色教育的途径。第三，家庭性别角色教育中男性教育者角色缺位。在家庭中母亲几乎承担了全部养育教育任务，父亲在孩子的教育和成长过程中缺位。第四，家庭性别角色教育受到社会媒体的冲击。媒体中的一些“偶像”形象大多以中性化为主，给幼儿造成了认知上混淆。另外，媒体塑造了两性的刻板印象，对幼儿性别角色的培养造成了不良影响。

秦晋芳（2017）《幼儿性别角色教育的策略研究》[2]中总结了幼儿性别角色教育的现状。第一，幼儿教师存在性别刻板印象，对幼儿缺乏因性施教。在平时的教育中部分教师很少能根据男女生理心理的发展特点和优势因性施教。第二，家庭中的性别角色教育缺失。大部分幼儿家长不注重对幼儿的性别角色教育，他们认为孩子长大到一定的年龄，性别角色自然会形成，因此并没有及时、尽早地对幼儿进行性别教育。家长还受传统观念的影响，存在一定的刻板印象，而且家庭中幼儿的性别角色教育都是受家庭中潜移默化的影响，父母缺乏系统、先进的性别角色教育的理念指导。

盖笑松，王晓宁，张婵（2009）《走向双性化的性别教育》[3]中提到了当前性别角色教育中存在的问题：第一，性别角色教育的缺失。家长和教师在性别角色教育的过程中存在一种去性别化的教育误区 ,他们忽略了男女两性性别发展中的不同需要,在平时的生活学习中给男生、女生完全相同的期望、要求和教育。第二，单性化性别角色教育的误区。由于缺乏科学的性别角色教育理念 ,包括家长和教师在内的教育者不能对儿童实施科学的性别教育；他们实施的性别教育不是从双性化视角出发的，而是以内隐的性别刻板印象为基础的；不是双性化的,而是单性化的。

  1. 关于对幼儿进行性别教育的策略的研究

陈晓玲（2012）《父母对幼儿实施性别角色教育的策略研究》[4]中列举了一些策略。第一，合理地运用强化。父母应合理运用奖励或惩罚的手段去指导幼儿扮演正确的性别角色。第二，提高幼儿性别角色认识。父母应帮助儿童认识到男性与女性之间的差异性，指导幼儿形成与其性别相对应的行为模式。第三，采用双性化的教育方式。首先要积极促进幼儿与异性同伴的人际交往，让异性的性格优点潜移默化对其产生影响；其次在激发幼儿性别优势的基础上，鼓励其向异性同伴学习，弥补自身性别角色方面的不足。再次在运用双性化的教育方法时要把握一个合适的度，切忌过犹不及，导致孩子性别角色混乱；最后在性别教育中，父母应该摆脱固定的思维模式，对孩子采取一种更加宽容的态度。第四，发挥正确的示范作用。父母双方在家庭生活中要扮演好自已的性别角色，彼此之间进行的良好互动，为幼儿做出正确的性别角色示范，以便幼儿更好地并且接受恰当的性别角色教育。

胥兴春，向龙香（2016）《浅谈父亲在幼儿性别角色发展过程中的影响作用》[5]中从父亲角度出发提出了对幼儿进行性别教育的方法。第一，父亲要积极协助家庭教育。首先，父亲应与幼儿多肢体接触；其次，恰当选择游戏与幼儿互动，比如跟男孩应该以肢体性接触的竞技类游戏为主，比如父亲可以带着哈子去赛跑、登山，让幼儿在这种刺激的玩耍中获得勇敢刚强等特质，也可以跟孩子一起阅读，一起观赏，在这样安静的游戏中促进孩子性格的全面发展；在和女孩玩洋娃娃、跳绳等游戏的同时，可增加如棋类、上抛等游戏，激发孩子接受挑战的勇气， 培养能够独当一面的智慧与力量。最后，促进幼儿“异性气质弥补”，比如父亲可以陪着孩子与异性亲属互动。第二，要主动融入幼儿的学校教育。父亲必须要有积极主动融入孩子的学校教育的意识，使家庭教育与学校教育在父亲参与这个层面达成一致，投入更多的时间到孩子的教育中去，除了积极参与学校组织的亲子活动以外，父亲还要主动多去了解孩子在学校的资讯。第三，要充分利用社区活动。

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