统编小学语文古诗群文教学策略的研究文献综述

 2022-08-14 10:08

统编小学语文古诗群文教学策略探究

文献综述

摘要：古诗在小学语文教学中的地位越来越高，因此探究古诗教学的策略极为必要，群文阅读作为一种拓展性教学策略也值得进行研究。本文论述了我国对群文阅读及小学古诗教学策略的研究、小学古诗教学中群文教学策略的应用现状以及途径，并据此提出了我国对统编小学古诗群文教学的研究所存在的问题和未来方向。

关键词：群文教学；古诗；小学； 统编教材

子曰：“不学诗，无以言。”古诗文是中华民族五千年文化的瑰宝，而古诗教学也是小学语文的重要组成部分。随着统编教材的使用，古诗文在小学语文教材中的数量和地位都大大提高，对小学生的学习要求也上升了一个阶梯。然而，传统的古诗教学课堂形式单一，较为枯燥，只关注于读、背和翻译，将古诗的意境完全肢解。因此，必须加强对古诗文教学的重视，并且在形式上加以创新。

群文教学的策略作为一种新型阅读教学方式，已经逐渐走入一线。群文阅读教学要求学生不止能够学会课文，同时能涉猎课外的文章，以此来拓展知识面，提升语文课堂的效率。将群文阅读教学策略应用于古诗教学，以一篇带多篇，这为促进小学古诗教学形式的多样化提供了一条全新的思路。

一、相关概念界定

群文阅读的源头最早可以追溯到台湾小学语文教育学会会长赵镜中先生提出的一个观点：“随着图书出版及学生的阅读量的增加，教师开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。”[1]它是近年来在小学语文界逐步流行的阅读教学实践，全称“群文阅读教学实践”。在对群文阅读的概念进行界定时，不少学者从多种角度进行了不同的表述。如刘大伟、蒋军晶认为，“群文阅读教学是指在单位时间内，围绕一个议题，选择多个文本进行教与学的活动。”[2]薛蕊蕊也将其类似地表述为“在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。”[3]而傅丽从建构主义角度将群文阅读定义为“师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。”[4]综合以上观点，笔者将群文阅读的定义表述为:群文阅读是指在特定时空内，从一篇文章延伸出一组相关联的文章，通过对这一组文章的探究学习，对某一议题产生更为全面认识的一种阅读教学实践。

二、国内外研究现状

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章