小学古诗词融入单元主题教学的实践与探索文献综述

 2022-08-14 10:08

小学古诗文融于单元主题的教学实践与探索

摘要：古诗文教学历来都是语文教学中非常受重视的一个部分，也是最难把握、最具挑战性的部分。2016年，部编版教材在部分地区开始试用，2019年秋正式全国统一使用。教材的革新就意味着教师的教法也需要根据教材的变化而有所改变。部编版小学语文教材最大的新意就在于教材在编写时采用了“双线结构”并行的方式，从第五册开始，每个单元都有自身对应的主题，怎样将古诗文这一教学重难点融入单元主体中也成为了语文教师需要思考的问题。由此，本文在古诗文与主题融入的意义、方法、实践等方面展开探索，试图寻找到一些利于教学实践的途径。

关键词：小学古诗文； “双线结构”； 融入单元主题；核心素养

一、文献综述

经统计，部编版小学语文教材中，共有古诗文129篇，包括课内古诗词61篇，课内文言文20篇，语文园地课外补充古诗词38首及第十二册最后集中补充古诗词10首，分别涉及写景咏物、家国情怀、传统文化、教育教学、思想品质等方面的内容，在数量、分布、选文出处等方面都与人教版有着较大差异。（附录1）

古诗文是中华传统文化宝库中的瑰宝，对于小学生来说，古诗文开启了他们认识了解中国传统文化的第一扇门，起到了一种弘扬传统文化内涵的作用，但是在当今的小学语文教学中，古诗文一直是让一线教师们犯难的内容，如何让学生爱上古诗文、爱上传统文化，如何让小学生通过学习了解古诗文中那些略显晦涩难懂的的内涵等都是需要教师们反复思考的问题，而在部编版教材正式投入使用后，其“双线结构”的新型编排方式更是给语文教师们增加了一道难题——如何将古诗文在基于学生核心素养培养的情况下融入单元主题，这是需要我们进一步探索和实践的。

  1. 古诗文的概念界定

古诗文，即古典诗文，或称文言诗文，是指古代的诗歌、散文等用古汉语记录下来的文学作品。[1]本文中的古诗文特指部编版小学语文教材中的古诗词、文言文以及《红楼梦》选段半文半白的文体和《水浒传》《西游记》选段的古白话文。

  1. 对部编版“双线结构”的认识

部编版语文教材采用了“双线结构”的编排方式，即“宽泛的人文主题＋明确的语文要素”的基于学生核心素养培养的编排方式。

王昭文（2018年）在其硕士毕业论文中也对部编版语文教材的“双线结构”编排有线管的研究。他指出“双线结构”的编排方式最大的优势就在于它不仅关注到了教材的人文性，同时还关注到了教材的工具性。他认为如果只注重人文性，而忽视工具性、逻辑性和有序性，那将不利于学生语文素养的全面发展。人教版的教材中虽然也有采用单元主题，但是过于注重人文性而忽视了语文的工具性，因此为了避免语文学习过度关注人文性的弊端，部编版教材就从学生的身心发展规律和认知特点等更贴近学生学情的角度进行编写，且教材选择的人文主题非常宽泛，与学生身边的现实生活紧密关联。而所谓语文要素就是指语文的基础知识、基本能力等要素，将这些语文要素根据单元课文的设置，合理分配到各个环节中。[2]

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