且从曲乐品万卷——音乐在小学语文阅读中的运用研究文献综述

 2022-08-14 10:08

且从曲乐诵万卷

——音乐在小学语文阅读中的运用研究

本课题研究的是音乐在小学语文阅读教学中的运用研究，课题涉及的领域主要有音乐在默读中的运用和音乐在朗读中的运用两部分。通过查阅与分析相关文献资料，笔者发现已有的研究中对于音乐在小学语文教学中应用的关注较为广泛，研究者一般会将音乐和语文这两门学科之间的联系进行分析探讨，较少有针对语文阅读的专项研究。

一、国内关于音乐在小学语文阅读教学中的运用研究的相关文献

  1. 关于小学语文默读与朗读教学中运用的相关研究

崔辉[1]着重就小学语文朗读教学提出相关实质性的建议，他认为要通过设计好问题，优化有效讲授从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。他认为教师可以讲授但必须是有效的讲授，有效地讲授必须切合学生的心智，不为讲而讲，讲是为了学生的需要。讲授的目的是为了学生更好地学，应充分考虑到学生的认知特点。不在过短的时间内呈现过多的新知识，不花费太长的时间以至于超出学生有意注意的时限，有效的讲授要注重内容的逻辑性，不是机械盲目地讲授。

王爱勤和李毅[2]探究了小学语文阅读教学中几种常见的默读和朗读场景，并对这些情况进行区分。最后总结了默读与朗读的关系。他们认为尤其要注重默读教学，默读是最基本的阅读方式。如果说朗读是语文学科运用的教学方式,那么默读则是在学习其他学科中普遍采用的方式, 学生的各科学习都与默读相关,语文学科的工具性是通过默读的方式体现的。语文教学肩负着培养学生的默读能力和默读习惯的特殊任务, 所以语文教学要特别加强默读训练。

吴素芳[3]提出了“共情”的概念。他认为小学语文教学中关键要激发学生的“共情”能力，应引导学生亲历情感的生发过程，展开有效的师生对话，最后融入自己的生活体验，最终达到教师、学生和文本的情感共生。

2.关于音乐在小学语文阅读教学中运用的相关研究

李刚[4]指出，在小学语文阅读课堂教学过程中，教师要善于根据不同的文本内容恰当地运用音乐，或音乐导入，或音乐过渡，或音乐渲染，或让音乐作用于学生，激发其学习兴趣，调动其情感体验，拓宽其思维领域，促进学生语文素养的提升。他着重从音乐导入、音乐过渡、音乐表达三方面阐述音乐在小学语文阅读课堂中的应用。

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