小学教师教育惩戒实施现状研究——以杭州市W小学为例文献综述

 2022-08-14 10:08

小学教师教育惩戒实施现状研究

——以杭州市W小学为例

摘要：在国内外众多的与教育惩戒相关的文献中，有部分学者从教育惩戒的概念内涵、价值角度出发进行研究，也有学者针对其存在的实施困境进行分析研究，还有部分学者较为关注教育惩戒实施的原则和策略。总的来说，国内外关于教育惩戒的研究较为丰富，但仍有不足之处。众多文献中，理论性的研究较为广泛，实证调查的研究比较缺乏，专门针对小学的教育惩戒研究也在少数。

关键词：教育惩戒； 概念； 价值； 困境； 原则； 策略

一、文献综述

（一）国内研究综述

1.有关教育惩戒及其相关概念的研究

（1）教育惩戒

在《辞海》中，对于“惩戒”的解释为“惩治过去，警戒将来”[[1]]。这表明惩戒的作用分为两部分，一是“惩”，即对过去的过错行为进行惩罚，二是“戒”，即警戒未来可能发生的错误行为。《教育大辞典》中，将“惩戒”定义为：“i.为了制止某一行为的发生，对个人或集体的不良行为给予否定或批评处分。惩戒与lsquo;奖励rsquo;相对。在学校德育工作中经常惩戒这一教育方法。惩戒的方式有：表示否定的语气与表情，口头批评，警告、记过、留校察看、开除学籍处分等。ii.为减少不良行为出现的概率，而在此行为后伴随的不愉快事件。”[[2]]黄利智（2015）在《试析教育惩戒的合理运用》中将教育惩戒定义为：在不损害受教育者身心健康的前提下，依托批评、处罚等方式使违纪者做出反思、内省，从而认识到自身过失并自觉努力改正的一种教育手段。[[3]]教育部在2019年发布的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》中将教育惩戒定义为：“教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定的方式予以纠正，是学生引以为戒，认识和改正错误的职务行为。”其中还指出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。[[4]]周洪宇、方皛（2020）在《教育惩戒的实践困惑与理论研究》一文中提出教育惩戒可以有两种解释：一是将“教育”和“惩戒”二词看作并列关系，“教育惩戒”包括教育措施和惩戒措施；二是将“教育”看作“惩戒”的修饰词，“教育”规定“惩戒”的目的、性质、内容和范围的限度。[[5]]

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