儿童哲学在小学高段习作教学的应用研究文献综述

 2022-08-14 10:08

儿童哲学在小学高段习作教学中的应用研究的文献综述

摘要：儿童哲学起源于20世纪70年代，由当时美国哥伦比亚大学哲学教授李普曼创始的一项以儿童为对象的哲学教育计划。本文就儿童哲学在国内外的发展现状及其含义、目标、价值，儿童哲学渗透课的研究现状，儿童哲学的语文教学实践现状等方面进行相关文献收集整理，以了解儿童哲学在国内外的研究现状，以及目前研究存在的问题，为儿童哲学在小学高段习作教学中的应用研究提高理论基础。

关键词：儿童哲学； 儿童哲学渗透课； 语文教学实践；

一、文献综述

（一）、国外研究现状

1.儿童哲学的发展与含义

儿童哲学起源于20世纪70年代，是由当时美国哥伦比亚大学哲学教授李普曼创始的一项以儿童为对象的哲学教育计划。但是在儿童哲学在世界范围的发展过程中，随着认识的加深以及对翻译资料的不同解读，学者们对儿童哲学内涵的理解也越来越丰富，主要有以李普曼为代表的“philosophy for children”，以马修斯为代表的“philosophy of children”，以及欧洲式的philosophy with children。

李普曼与马修斯是儿童哲学的代表人物，他们都主张儿童天生是爱智慧的，积极关注儿童天生的好奇心，将其视为儿童哲学素养的重要组成以及儿童即哲学家的重要依据，并意图通过自己的行动去细加呵护和培育。在此基础上，二人的儿童哲学观又有一定的区别：

李普曼将儿童哲学定义为“给儿童的哲学”（philosophy for children），是为儿童设计的哲学教育计划或开展的哲学思维训练，即倡导给儿童以哲学，主张把哲学教育普及到儿童教育中，让哲学走进儿童的世界，让儿童通过语言、做事等具体方式体验哲学，从而增益其推理能力和思考能力。李普曼的“儿童哲学”理论的真正精髓应该是“要使儿童从小养成正确的思维方法”，他关注对儿童的教化与规训，以帮助儿童独立思考为目标，使其在实践中真正获得解决问题的判断力。

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