小学语文课堂中有效教学互动的研究文献综述

 2022-08-14 10:08

近年来国内外课堂教学互动研究综述

摘要：课堂教学互动是近年来国内外教育学者关注的一个问题，如何提高课堂中有效教学互动频率，对于课堂教学质量的提升具有重要意义。该文对近年来国内外有关课堂教学互动的文献资料进行了叙述，包括课堂教学互动理论的研究和实践的研究，并对现有研究提出了批评与反思。

关键词：课堂教学互动；理论研究；实践研究；小学语文

一、文献综述

课堂教学互动是近年来国内外教育学者关注的一个问题，如何提高课堂中有效教学互动频率，对于课堂教学质量的提升具有重要意义。

  1. 关于课堂教学互动理论的研究

教学互动行为的含义，是在教师的教学过程中，教师的教与学生的学发生关系，二者间相互影响、相互作用、相互制衡、相互促进，从而共同实现最终的教学目标的一种教学运行形式。在已查阅的国内外对教学互动理论研究的文献中，可以看出各研究者关于教学互动理论研究的切入视角各不相同，有着不同的论述。从研究角度侧重点的不同出发，对其进行如下整理：

  1. 课堂教学互动类型：

国内外学者对于课堂互动行为类型的分类，由于其角度不同，有着不一样的分类形式。其中有代表性的为以下几类。

在2001年，学者亢晓梅[1]对国内外与师生课堂互动行为分类理论做了如下整理。首先是英国学者艾雪黎根据社会体系的观点，将课堂中的师生互动行为分成三类，分别是教师起主导作用的教师中心式、学生起主导作用的学生中心式以及将知识视为课堂互动核心内容的知识中心式。其次是外国学者利比特和怀特站在师生关系角度，根据教师在课堂中的领导方式和相应的学生反应，将课堂师生互动行为分为教师命令学生式、师生共同协商式以及师生无相互干涉式，老师对学生的控制逐级弱化。最后是国内学者王家瑾采用建构师生互动模型的方法，将其分为正向互动型与反向互动型。

在2006年，有学者依据师生互动行为中的对话进行划分，得到苏格拉底式对话、虚拟对话和对话形式中的独白[2]。

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