古典咏物诗指导小学状物写作的策略研究文献综述

 2022-08-14 10:08

古典咏物诗与小学状物写作研究述评

摘要：中国古典咏物诗在写作技巧及教育教学上有其独特的价值。小学状物写作与古典咏物诗创作一脉相承，其写作技巧与古典咏物诗是相通的。本文对国内学者关于咏物诗和小学状物写作的研究进行概述，探究古典咏物诗指导小学状物写作的可能性。

关键词：古典咏物诗；小学状物写作；写作技巧；教学实践

国内研究者关于古典咏物诗的研究取得了丰硕的研究成果，这些研究者大多从古典咏物诗的演进、朝代、诗派以及与不同领域的交叉融合（包括禅宗思想、程朱理学、民俗文化等）等角度切入，对古典咏物诗进行深入研究，研究的理论性较强。同时，有一部分研究者或一线教师对小学语文教材中咏物诗的教学方法进行探究，具有较强的教学实践性。关于小学状物写作教学实践，也有部分研究者及一线教师进行研究并取得成果。状物作文和古典咏物诗原是一脉相承，但关于小学古典咏物诗学习和状物写作实践整合教学的研究极少，或只存在于结合古诗教学和作文教学的部分篇章中。本文对国内关于古典咏物诗和小学状物写作教学的研究成果进行整理、提炼与分析，并探究古典咏物诗指导小学状物写作的现实可能性。

一、关于古典咏物诗的研究现状

（一）古典咏物诗词的写作技巧

古典咏物诗存在时间之久，注定其发展变化之大、种类之繁多且复杂。不同时期的咏物诗往往具有不同的特点，同一时期不同流派诗人所创作的咏物诗也可能迥然不同。因此，现存古典咏物诗的写作技巧丰富多样，各具特色和风格。其中有一些较为常用的写作技巧，它们甚至构成了古典咏物诗本身，成为咏物诗的特点。

1.绘物生动且细致

古典咏物诗发展到南朝齐梁时期，开始注重对物的细致描写。这种咏物诗被称为“赋体咏物诗”。赋体咏物诗追求体物之妙趣，追求“传神”和“物趣”，与“比兴体咏物诗”追求“情”、“志”不同，如《咏檐前竹》种“风动露滴沥，月照影参差”的描绘细腻而传神、《咏湖中雁》描绘秋天的大雁在湖中起落的情景尤其生动。[1]初唐咏物诗基本延续齐梁的传统，“属于闲情咏物诗，绘物生动细致[2]”，如骆宾王《咏鹅》一诗，寥寥几笔就将白鹅的自由之态呈现出来。有研究者认为，咏物诗最基本的写作手法是抓住物品的特征性细节，进行细致的刻画，写出物之个性，从而表现诗人之个性，做到“不滞于物”、“ 不粘不脱”、“不即不离”。[3]有些研究者则对唐代咏物诗的绘物特点做了具体分析，认为“唐代咏物诗艺术形式的和谐主要体现为对物本身色彩、线条、语言及声律等外在因素与人、物等内在因素的均衡和谐之美”、“唐代的咏物诗对物象的形态、线条、色彩以及周围景物的陪衬等方面都进行了细致的描绘，往往能做到形神兼备，富于生趣，可以说是深达lsquo;物之理rsquo;”。[4]

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