小学语文主题阅读教学设计研究——以统编本三年级上册为例文献综述

 2022-08-14 10:08

《小学语文主题阅读教学设计》

国内外主题阅读教学研究综述

摘要：该文首先对本研究所涉及的基本概念进行界定，主要分析了国内外主题阅读教学的研究现状及相关研究成果，以及小学语文主题阅读教学设计的相关研究，为本课题研究提供一定的理论基础，并在此基础上做出研究述评。

关键词：主题阅读教学；教学设计；研究现状；研究述评

  1. 相关概念界定
  2. 主题

在《现代汉语词典》中，“主题”的解释是：（1）文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心。（2）泛指谈话、文件、会议等的主要内容。（3）主标题。

在生活中，“主题”一词的运用越来越广泛，有主题班会、主题展览、主题公园、主题词等。从这个意义上讲，“主题”既是人类为了认识自身及自身之外的世界而概括、归纳出来的某些范畴，也指某些特定的内容。因此，主题本身不是一个狭窄、固化和封闭的概念，而是多义、开放、宽泛的。而在教育领域中，“主题”概念最先以“主题班会”、“主题活动”等形式得到应用。随着教育教学研究的不断深入与发展，出现了一系列诸如“主题教学”、“主题阅读”等名词，赋予了“主题”更具丰富性、时代性和教育性的意义。

清华大学附属小学在《小学语文主题教学指导纲要》中指出：主题是围绕小学阶段儿童发展特点及生活经验、语言习得规律等确定的核心语词以及由此表现出的相互联系、立体、动态的意义群。

在本研究中，主题指教学者依据教学需要和学生情况所确定的阅读内容的统整凭据。这个主题，可以是文本本来确定的，也可以是于文本提炼的。在呈现方式上，“主题”表现为富有生命意义和精神内涵的语词。

  1. 主题阅读教学

阅读是小学语文教学的生命。《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”

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