小学数学课堂中相对剥夺学生学习权现象的研究文献综述

 2022-08-14 10:08

小学数学课堂中相对剥夺学生学习权现象的研究

摘要：通过对相对剥夺、儿童权利和教师角色这几方面进行相关文献的检索，发现目前对于儿童权利的研究比较多，但是对于学生权利尤其是课堂中学生的权利研究还比较少。从现有的教师角色来看，教师也比较容易在无形中剥夺学生的学习权。

关键词：相对剥夺； 儿童权利； 课堂中的儿童权利； 教师角色；

一、文献综述

根据研究的需要，本文将从相对剥夺、儿童权利和教师角色这几个方面进行相关的文献检索和综述。

  1. 相对剥夺的概念文献综述

“剥夺”是社会学上的一个基本概念，在冲突学派中较为常用，尤其是在解释社会矛盾、冲突时。本研究将剥夺这一概念用到小学数学课堂中，是因为课堂除了传统意义上的由讲台、桌椅、黑板等要素构成的物质空间以外，也包括由教师和学生围绕教学所构成的主体性交往活动的社会空间。

（1）相对剥夺和绝对剥夺

剥夺有相对剥夺和绝对剥夺之分，从社会学的角度来看，清华大学社会学系李强教授在研究中提出所谓绝对剥夺，是指由于不公正的待遇，一些人群的基本生活需求得不到满足的状况；相对剥夺是指在与其他地位较高、生活条件较好的群体相比较时，个人或群体所产生的一种需求得不到满足的心理状态。熊猛[[1]]在研究中对相对剥夺也进行了界定，认为相对剥夺是指个体或群体通过参照群体比较而感知到自身处于不利地位，进而体验到愤怒和不满等负面情绪的一种主观心理状态。比较上述两种对相对剥夺的界定，虽然在表述上有些差别，但是在内涵上基本是一致的。相对剥夺是个体或群体在与他人比较时感知自身处于不利地位，需求得不到满足的心理状态，它是个体或群体在主观上的感受，旁人不易察觉，容易被忽视。

（2）个体相对剥夺和群体相对剥夺

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