学前教育专业师范生实习满意度对职业认同的影响：自我效能感的中介作用文献综述

 2022-08-14 10:08

学前教育专业师范生实习满意度、自我效能感和职业认同的相关性研究

摘要：在教育实习过程中，学前教育专业师范生会对专业知识、职业性质、职业价值、职业成就等进行重新审视与定位，也就是师范生对实习的满意程度会影响其职业认同，在此过程中，其自我效能感可能也会发生改变。因此，教育实习中师范生的自我效能感和职业认同的发展和影响因素应是学前教师教育关注的重点问题。

关键词：学前教育；实习满意度；自我效能感；职业认同

文献综述

学前教育专业学生是幼儿教师的储备军，他们自我效能感和职业认同的良好建立直接影响其实习质量以及未来的教育质量。教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生联系实际、提高综合素质的重要指向，同时也为未来的教师生涯奠定基础。在教育实习过程中，学前教育专业实习生会对专业知识、职业性质、职业价值、职业成就等进行重新审视与定位，也就是实习生的实习满意度会影响其职业认同，在此过程中，实习生的自我效能感可能也会发生改变。

因此，教育实习中实习生的自我效能感和职业认同的发展和影响因素应是学前教师教育关注的重点问题。

一、相关概念的界定

（一）实习满意度

但菲等研究者将实习满意度定义为：学生对教育实习过程中高校与园所提供各种“服务”的满意程度, 是学生需求得到满足后的心理反应。学生满意度是受所有原因变量影响后的目标变量。[1]

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

免费ai写开题、写任务书： 免费Ai开题 | 免费Ai任务书 | 降AI率 | 降重复率 | 论文一键排版

您可能感兴趣的文章