小学教师对教育惩戒权的认识及运用的现状调查—以杭州市A小学为例文献综述-文献综述网

中小学教师教育惩戒权研究综述

摘要：我国关于教师惩戒的研究内容涉及教师惩戒的概念、理论基础、实施建议、意诸方面。研究虽取得丰硕的成果,但尚存在概念含糊、申诉机制缺失、没有详细规定、等不足之处。今后的相关研究要厘清基本概念;要建立完善的申诉机制,

关键词：教育惩戒；教师；法规

2019年11月，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，意见稿指出，教师实施教育惩戒，应当遵循育人为本、合法合规、过程适当、保障安全的原则；并根据学生违规违纪行为采取一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒等惩戒行为。随着社会对教师惩戒权的关注度提高，关于教师惩戒权的研究也成为热点。

以“教师惩戒权”为篇名在知网上进行检索，截止2020年6月12日，2017年、2018年、2019年、2020年的文献篇数分别为11篇、14篇、24篇、22篇，逐年增多，可见，虽然我国对“教师惩戒权”的研究刚起步，但将逐步深入。

一、教育惩戒权研究背景及取得的成果

（一）教育惩戒权研究背景

1、教师权威的式微

由于法律上上教师惩戒权程序性规定不严密、不规范、甚至缺失，教师们面对着各种禁止体罚的禁令和和社会的舆论，常常陷入左右为难的境地。这些影响了教师实施惩戒权，使有的教师不敢使用教师惩戒权，有的教师错误使用惩戒权甚至体罚学生。

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