小班幼儿同伴冲突行为问题研究——以杭州市T幼儿园为例文献综述

 2022-08-14 09:08

3-4岁幼儿冲突行为及其干预策略

——以杭州市T幼儿园为例

摘要：幼儿在同伴交往过程中同伴冲突是一个很常见的状态，同时也是一种不可避免的生活现象。教师在处理幼儿同伴冲突时，如采取消极策略或处理不当，则会直接影响幼儿的身心发展，也不利于幼儿社会性的发展。如处理得当，更有助于幼儿去自我中心，同时会对幼儿的社会化进程的发展起到良好的促进作用。目前，对于教师处理幼儿同伴冲突方面的研究开展较多，研宄内容更多关注于教师介入的情况。因此，探究教师如何在不同类型的同伴冲突中采取有效的措施仍是一个重要的问题。本研究旨在通过观察幼儿同伴冲突的实际情况，将幼儿同伴冲突产生的原因及类型进行更为细致和具体的划分，并分析和总结。在此基础上根据对教师的深度访谈，总结教师在处理不同类型的同伴冲突中所采取的一些有效的解决策略，尝试为教师处理不同类型同伴冲突提出更为合理的建议。

关键词：小班幼儿冲突； 冲突原因； 教师解决策略

一、文献综述

H.C.Dawe是国外最早对学前儿童冲突进行研究的，之后主要将研究的重心倾向于同伴间的攻击性行为研究、亲社会行为研究、如何测量同伴社交水平等，相对来说对幼儿之间冲突的关注较少。国内对幼儿同伴冲突的相关研究要晚于国外，最开始的时候同伴冲突的研究并不是一个独立的部分，而是包含在同伴关系的研究之中。受国外学者相关的研究的影响，我国也开始有关儿童同伴冲突的研究，并在不同方面取得了值得肯定的成果。进入20世纪80年代，研究者的研究目光又聚焦在对幼儿同伴冲突的研究上，主要涉及以下几个方面：

（1）有关幼儿同伴冲突意义的研究

国外学者Shantz认为，幼儿在冲突中能够自山地表达自己的想法，了解自己与他人的不同，学会如何与人相处。Schaffer认为，有效地解决冲突能够使幼儿更好地理解他人的观点。人际冲突，特别是与自己水平相当的同伴间的冲突，是减少幼儿自我中心的一种重要方式。同伴冲突情境中产生的认知冲突能够增强幼儿与人交往的能力。

而张文新、孙华平的主要观点是冲突行为对幼儿心理发展有一定的积极作用，冲突可以加深对彼此之间的了解，明确对方立场，冲突的顺利解决对于同伴关系的良好发展起着建设性推动作用。李航等人认为幼儿间的冲突并不是消极、有害的，而是对幼儿的心理发展具有三方面的意义：①有利于社会认知发展；②有利于幼儿情绪的管理与控制；③有利于幼儿掌握相应的社会技能。常娟娟提出不能把幼儿同伴冲突行为与攻击性动作划等号，而是幼儿在每一次冲突中获得可贵的体验，同时初步的道德认识与道德判断也会得到初步的发展，冲突还会使幼儿学习观察同伴的需求，用双方都能接受的方式进行交往。也有学者研究得出同伴冲突对幼儿的情绪情感、社会认知、交往技能等方面有着潜在的教育价值。

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