《基于核心经验下培养大班幼儿前书写能力策略研究》文献综述
摘要：前书写能力是学前儿童语言核心发展经验中重要经验之一，首先要明确前书写活动的概念和其培养意义，幼儿的前书写活动是自然萌发的并由其特点和规律。在查阅资料时可以看出很多学者关注到国内幼儿的前书写现状，根据我国文字的特点，有学者提出了汉字背景下的培养策略，以及教师的前书写观念对于幼儿的指导和影响。而培养大班幼儿前书写能力对于大班幼儿幼小衔接有重要促进作用。
关键词：核心经验；前书写活动；书写行为习惯；前书写观。
一、文献综述
以“前书写”作为主题在1998-2018年的“中国期刊全文数据库”的期刊文献中检索到一共32篇。以“早期书写”作为主题词98-2018年的“中国期刊全文数据库”的期刊文献中检索到一共20篇，可以看出我国在这方面的研究是比较少的，而数据显示国外比我国更早开始研究幼儿的前书写，但我国的研究更符合我国学前儿童前书写的实际现状。
- 主要研究内容和观点概述：
1.幼儿前书写活动的概念和培养意义的研究
(1)前书写:在学前儿童语言学习和发展中，前书写是指幼儿所进行的非正式的书写活动，也称为早期书写。我国学者认为：“前书写是学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。”前书写不是写字，是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、方位知觉、字型辨别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。
(2)前书写活动的核心经验:在学前儿童语言学习发展中前书写的萌发和发展有着关键性的，重要的发展指标和内容，即为前书写的核心经验。幼儿园教育实践将汉语儿童前书写的核心经验归为三点：建立好书写行为习惯的经验，感知理解汉字结构的经验和学习创意书写表达的经验。这些经验是由幼儿园的教育实践工作中总结出来的，在培养幼儿前书写发展能力上具有重要的指导意义。
(3)前书写活动对于幼儿的发展意义：幼儿从两岁就开始萌发涂鸦的行为，这是书写最早的形态，人类文字的起源来自于图画。幼儿时期是语言发展的关键期，口头语言的发展中伴随着前书写行为的产生。培养幼儿前书写能力可以促进幼儿想象力和创造力的发展，根据语言学习和发展的核心经验来讲，前书写是幼儿的一种创意书写活动。不仅是在教学活动中培养幼儿前书写能力，也培养幼儿与书写有关的态度，情感，期望，行为技能等方面的能力，有利于幼儿的全面发展。在掌握这些经验的基础上可以更好培养幼儿读写能力和学业水平，为幼小衔接打下基础。
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