汉语阅读困难儿童的流行特征分析文献综述

 2022-08-12 10:08

汉语阅读困难儿童的流行特征分析的文献综述

摘要：发展性阅读障碍是指某些儿童具有正常的智力水平和接受教育的机会, 没有明显的神经或器质上的损伤, 却在标准阅读测验上的成绩显著低于正常读者。汉语阅读障碍研究相对起步较晚并且研究主要都是英文与汉语为主，阅读障碍儿童并不是一个同质性的群体。我国很多少数民族语言文字与汉语和英语都有很大的差异,因此不能将目前国内外阅读障碍研究中所获得的结论直接推论到这些少数民族语言中 。

关键词语：发展性阅读障碍 汉语 调查

1.引言

发展性阅读障碍( Developmental Dyslexia，DD) 定义为，个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难的状态中。发展性阅读障碍是学习困难儿童最显著的问题之一。有发展性阅读障碍的儿童在学校教育中往往学业成绩不佳，常被误认为智力落后，易遭受挫折感，这对儿童的发展极为不利。

2.研究背景

汉字的字形在外观上是一种全方位立体组合的方块结构。说它是全方位的，是因为汉字可以有上下、左右、内外、中心与四角各种方式的组合。在内部结构上，汉字可以分为独体、合体两大类，由笔画直接组成或由笔画、偏旁组成。汉字笔画、偏旁数量庞多，要记忆或表述，需要一定的积累，下很多的功夫，例如 ,我们要表述“ Li”这个字的形，至少要先分别认识“木”和“子”或“王”和“里”这四个汉字，才不至于发生表述上的错误。但拼音文字的字形在外观上是一种平面组合的线形字符列，它只有先后顺序，而没有上下、内外、中心与周边的错综关系。汉字是表意文字，它不能直接拼读。即使有表音成分的占现代汉字总数 90% 以上的形声字，其声旁也只能部分地或曲折地表示字音，例如 ,“忏”这个字，已不能从表音的声旁来正确读出它的字音。因此，一般来说，汉字的音主要靠硬记。而拼音文字则不同，以英文为例，“Thank you”—— “谢谢”一词，我们可以直接正确读出字音,容易记忆。

汉语DD原来被忽视，现在发现有一定比例的阅读障碍儿童存在。也有的研究都指出在亚洲人（譬如中国、韩国和日本）中，阅读障碍的发生率很低。这可能是由于缺乏对该症状的充分理解和相应的测评工具。因此，汉语发展性阅读障碍儿童很容易被忽视，而低的阅读和拼写成绩常常被视为是由于低的学习动机、懒散或能力低下所致。当然，当前研究者已经取得共识，亚洲儿童也存在阅读方面的特殊困难。虽然中文是当今世界上使用人口最多的一种语言，但汉语阅读障碍研究相对起步较晚。20 世纪80 年代之前，学者普遍认为汉语阅读中不存在阅读障碍。1992 年Stevenson 等人的跨语言研究发现中文DD 发生率并不低于英文，汉语发展性阅读障碍才引起了心理学、认知神经学等领域众多研究者的关注。从1996 年到2006 年，中国内地对汉语阅读障碍的研究，在数量和研究水平上都取得了很大的成就，为我国心理学和教育学提供了丰富的资料。

但是，目前对不同文字系统阅读障碍发病率的研究是比较拼音文字（如英语等）与汉语儿童的阅读障碍发生比例，直接对比两种文字体系下的儿童可能会引入很多混淆因素（比如被试相关变量/地区经济文化的差异等），所以两种文字系统阅读障碍的发生率很难直接比较。而且，国内外的研究表明，造成发展性阅读障碍的因素多种多样，并且阅读障碍儿童并不是一个同质性的群体。在英语系统中研究者越来越重视阅读障碍者的差异性。汉语由于它自身所特有的与表音文字所不同的特点，再加上汉字阅读障碍研究起步比较晚，使得该领域的研究结论和结果相对零散，也不一致；我国很多少数民族语言文字与汉语和英语都有很大的差异，因此不能将国内外阅读障碍研究中所获得的结论直接推论到这些少数民族语言中。

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