在区域活动中教师不同指导方式对幼儿游戏性行为的影响研究文献综述

 2022-08-12 10:08

《在区域活动中教师对幼儿游戏性行为的影响研究》的文献评述

摘要：我国对区域活动教师的指导的研究主要集中于游戏活动中教师指导的作用、教师指导的策略、教师指导的方式方法等方面，或是对区域活动中教师指导现状中存在的问题，以及解决问题方法的研究。以幼儿为研究对象的内容存在空缺。本研究以区域活动中幼儿游戏性表现为切入点，采用观察法，访谈法和案例分析法，深入探究在区域活动中教师的不同指导方式对幼儿游戏性行为的具体影响表现，提出为保证和丰富幼儿游戏性体验的教育建议。

关键词：区域活动、教师指导、幼儿游戏性

一、文献综述

（一）研究背景

1、游戏性对幼儿发展具有深远意义

每个幼儿都有游戏的天性，游戏必须保持游戏的基本特色，富有游戏性，让幼儿愿意去游戏，乐意去游戏，主动参与游戏。幼儿在游戏中有满足感并获得快乐。有研究表明，游戏性强的幼儿不仅可以拥有轻松快乐的童年，还对其以后生活中形成乐观向上的态度有很大的帮助。由此可见，幼儿游戏性的强弱对幼儿未来的发展有重要意义。

2、区域活动是游戏性行为的发展途径，能够满足幼儿个性化发展。

我国《幼儿园教育指导纲要（试行）中提出幼儿园要以“游戏为基本活动”，区域活动为幼儿提供不同类型游戏的场地。此外《3—6岁儿童学习与发展指南》强调了活动区活动是幼儿通过游戏进行的自发学习，是最关注幼儿学习与发展整体性的活动，是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动，是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。，区域活动为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿主动活动，自主选择、相互交流和持续探索，最大限度的激发了幼儿探索与学习的积极性，顺应了时代要求和幼儿的发展需要。

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