部编教材背景下小学语文教师教材观的调查研究文献综述

 2022-08-12 10:31:06

部编教材背景下小学语文教师教材观的调查研究

摘要:近年来，专家学者提倡新的教材观，要从“教教材”转向“用教材教”，教材观一直是教育研究的热点，并且进两年部编教材的推行，在针对小学语文教师的教材观研究下，本文献综述在第一部分对研究的相关概念做了界定，第二部分主要综述了国内外的研究成果，展现了国外教材观的历史脉络以及概述我国小学语文教材观的研究现状；第四部分着重评述我国小学语文教材观研究现状的不足，并探索出本研究的切入点，包括对未来的展望。

关键词： 小学语文 教材观 部编教材 调查研究

文献综述：

一、关于本研究中涉及的相关概念

本论文研究的是小学语文教师的教材观，所以，需要对“小学语文教师教材观”这个核心概念进行明确的界定。在此主要对“教材”、 “教材观”和“小学语文教师教材观”这三个概念进行界定。

（一）“教材”的界定

教材因其内涵的丰富性、复杂性和动态性，使得该概念的界定处于仁者见仁、智者见智的境遇。其中，比较有代表性的有以下几种：

《中国大百科全书》将教材分为广义与狭义两类概念：广义的教材指“教师指导学生学习的一切教学资料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、辅导材料以及教学辅助材料。”[1]狭义的教材是指“根据一定学科的任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系，它一般以教科书的形式来具体反映”[2]

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