摘要：2017年普通高中数学课程标准的发布，为数学学科的教育教学提供了新的思路和方向。同时，普通高中数学教材也经历一次改版。对于教材革新，每一个版本的教材都是对课标的一种诠释。因此分析教科书与课标要求的契合水平，能帮助我们更深入地理解课标，掌握教材。而在教科书中，例题是其内容的重要组成部分。由查阅的文献可知，例题的结构分析、功能分析内容上的理论已经较为完备。内容中，比较国内外教材例题、不同出版社教材例题的研究较多，但基于新课标要求变化，比较新旧版本教材例题的研究较少，故而尚有探索空间。
关键词：数学教材； 比较研究； 例题编写特征
- 文献综述
1 数学课程标准与教材教学的研究
2017年普通高中数学课程标准的发布，向数学教育提出“四基”、“四能”的素养要求，详细举出培养数学学科核心素养的指向，为数学学科的教育教学提供了新的思路和方向，明确地阐述了要求培养的数学素养内容[1]。
同时，普通高中数学教材也经历一次改版。教科书，是教育专家根据学科课标规定的教学目标、教学内容和教学要求，联系该阶段学生的心理特征与认知水平，依照学科专业性、科学性、教育性各方面要求编写而成的教学用书，是教师教学与学生学习重要指导工具。对于教材革新，每一个版本的教材都是对课标的一种诠释。因此，分析教科书与课标要求的契合水平，能帮助我们更深入地理解课标，掌握教材。
1.1 数学核心素养对教材教学的影响
王丽娜阐述了培养学生数学核心素养对提高数学教材编写水平的重要影响[2]。她认为，依据新课标的革新理念，将培养核心素养的目标落实于教材内容之中，是目前优化数学教材编写策略，提高教材与实际契合度的重要手段。董文丽也强调了落实核心素养在教学教学中的必要性[3]。她倡导教师深刻认识新课标提出的核心素养，改进教学模式，培养学生思维，以达成优化教学效果，落实素养培养的目标。
1.2 教材编写的普遍规律
李红艳从教材编写的普遍规律出发，以教材的教育性、科学性、专业性、心理性为载体，阐述落实数学素养的关键[4]。
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