中美初中几何教材比较研究
——以“相似三角形”为例
摘要：教材在教学中扮演着重要角色，与学生的成就具有某种重要的联系。故国际间数学教材的比较一直是理论探索的热点，越来越多的学者开始进入到国际间数学教材比较的领域中来。本文搜索大量中外教育比较的文献，进行筛选、整理，综合前辈的研究经验，以为接下来对中美初中几何教材的比较研究奠定良好的理论基础。
关键词：教材； 比较； 国际
一、文献综述
（1）国外相关研究
Yeping Li（2000）运用内容分析法探讨了中美两国数学教科书中整数加减法问题的呈现方式，选取了多种版本数学教科书，将类目分为数学特征、情景特征和任务要求三个维度。从而发现两国教科书在问题呈现方式上存在差异，中国教科书问题的呈现方式相对单一，相反美国数学教科书的问题呈现方式更加多元化。
Delaney S（2010）中提及国际上对教科书进行比较的主要方式是：横向比较、纵向比较、情境分析比较。并认为教科书有更广泛的意义，如文化形成、历史发展等，或者是特定目的和特别的意图。
Fan amp; Zhu（2004）对中美初中数学教材中题目的配置方式进行比较研究，将数学教科书中的问题归纳为常规题与非常规题、开放题与封闭题等7类，得出中美教材题目配置方式的异同，即美国的数学教科书比中国的数学教材配置了更多的非传统问题，而中国教科书中的数学问题比美国的更具有挑战性等结论。该研究以数学问题为载体进行教科书比较，有其特色，并对其原因进行分析同时对优化课程问题配置的优化提出一些借鉴的意见。
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