初中科学课堂提问的有效性研究文献综述
摘要
课堂提问是教师与学生交流必不可少的环节，它贯穿于整个教学过程中。而有效的课堂提问，不仅是激活课堂氛围的手段，是培养学生自主创造的动力；也是师生之间交流与互动的媒介，是传递和反馈学生问题的桥梁。随着全国新课程改革的不断发展，提高课堂提问的有效性已经成为提高教育教学生产力的要求。如何做到初中科学课堂提问的有效性，已经成为学科教学研究的重要课题。
本研究采用文献研究法对初中科学课堂提问的有效性进行了研究。首先，笔者在已有研究的基础上归纳出国内外对课堂提问研究的现状；其次，结合相关学者的已有研究,针对课前问题设计和课堂教师提问两个方面，总结出实施课堂提问的有效性的策略，最后，结合笔者的理解，为今后的研究方向提供一些建议和思考，希望可以进一步完善和改进初中科学课堂提问的有效性策略。
关键词： 初中科学；课堂提问；有效性
课堂提问现状相关研究综述
游中华认为：课堂提问是课堂教育中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式，它能促使学生利用原有知识对当前问题进行分析、思考和想象,能激发学生的学习兴趣,训练思维品质,提高思维能力。【1】而对于课堂提问的研究，不同的学者针对不同的方面都进行了研究，笔者将从国外和国内两方面来对课堂提问研究现状进行阐述。
1.1国外研究现状
国外有关课堂提问教学的思想，最早可以追溯到苏格拉底的“产婆术”，同时国外对课堂提问的研究也比较早，研究成果也较丰富，总结刘博雅所列举出的国外研究现状主要可以分为以下几个方面：【2】
（1）有关课堂提问数量的研究：
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