文献综述
一、文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
（一）研究背景
近年来，随着我国国民经济的不断提升，人民的生活质量日益提高，社会的发展速度在为人类创造大量物质材料的时候，也对生态环境造成了严重的污染。浑浊的河水、路边随处可见的垃圾、工厂随意排放的污水、以及可怕的雾霾等等，这些无疑对我们人类赖以生存的地球造成致命的伤害，对我们每个人的生活质量乃至生命造成了严重威胁。造成环境污染的原因有很多，比如：工业废气、工业废水的随意排放；大肆地滥砍滥伐；频繁使用私家车；垃圾分类概念缺乏；除此之外，最主要的原因就是人类的环保意识不够强，对节约资源保护环境的方法掌握不够。
幼儿园作为人类教育启蒙的起点，是培养社会接班人的场所，所以对幼儿进行环境保护教育是十分有必要的。目前，中班幼儿对于“环保”的概念认知太浅，环保方法掌握不够，环保意识也不强。最重要的是幼儿期是环境意识萌芽和初步养成的关键期，环保教育更应从小抓起。我选取了环保教育中的“环保标志”认知作为主线，标志作为一种图形符号，以它简单、易懂的特征被现代人所广泛应用。“认识标志”是社会性教育的一个方面，标志的内容和意义也与幼儿密切相关，容易调动幼儿的积极性和参与性。所以本研究通过让幼儿认识“环保标志”从而提高幼儿的环保意识。
“环保”作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。“环境保护，教育为本”，可持续发展的环境保护已经越来越引起我们的重视了。《3-6岁儿童学习与发展指南》（2012）中社会领域明确指出：“5-6岁的儿童要爱护身边的环境，注意节约资源。”所以保护环境更要从幼儿做起，从小培养幼儿的环保意识，促进幼儿掌握正确的环保方法，为保护我们的绿色家园作出应有的贡献。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。
（二）核心概念的界定
1.幼儿环保教育
骆辉（2018）认为：幼儿环保教育是指幼教工作者，根据幼儿的身心发展特点，加强对幼儿环保意识和行为习惯培养的探索研究，寻找有效的教育策略激发幼儿的环保意识，使他们形成正确的环境道德观念，养成爱护环境的良好行为习惯。凌燕丽（2007）认为：幼儿环保教育指的是教育者包括教师、家长对幼儿进行有目的、有计划的爱护环境、保护环境的教育。徐辉、祝怀新（1996）认为：幼儿环保教育是以跨学科性为特征，以唤起幼儿的环保意识，使幼儿理解人类和环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环保价值观和态度的一门教育学科。
笔者在本研究中对于幼儿环保教育的定义，采用了凌燕丽（2007）对其的定义即幼儿环保教育是指教育者包括教师、家长对幼儿进行有目的、有计划的爱护环境、保护环境的教育。
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